淺析網絡環境下高校思想政治教育工作新的實現形式

莫書武

（廣西醫科大學，廣西 南寧 530021）

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:高校思想政治工作要主動占領網絡思想政治教育新陣地。要全面加強校園網建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段①。網絡作為經濟的重要載體和信息傳播的新媒體，越來越成為當今大學生適應社會發展要求、獲取知識和各種信息的重要渠道，因而網絡對大學生的學習、生活和行為乃至思想觀念發生著廣泛而深刻的影響，給新時期思想政治教育工作帶來極大的挑戰和機遇。對此，我們必須有充分的認識，要利用網絡這個有效載體，積極探索和構建網絡時代高校思想政治教育工作新的實現形式，充分發揮網絡在思想政治教育中的作用。

一、網絡對高校思想政治教育工作者素質的要求

網上信息涉及面極廣，包括人類創造的巨額知識財富，堪稱信息海洋，這些網上信息每天以很快速度更新，如果思想政治工作者知識準備欠缺，就不可能充分利用網上的信息資源，網絡優勢就難以充分發揮出來。由此可見，信息網絡技術的發展，對高校思想政治工作者的知識素質提出了更高的要求。

思想政治教育工作者的素質優劣，直接影響教育質量。在傳統思想政治教育過程中，教育者處于一種信息優勢地位。通過這種信息優勢，思想政治教育工作者在教育過程中比較容易樹立起威信，得到受教育者的尊重，這樣有利于思想政治教育工作順利開展。但是，在網絡時代，思想政治教育工作者的信息優勢減弱了。學生通過網絡隨時都可以查到各種信息，而思想政治教育工作者有時候甚至會處于信息劣勢地位，這對高校思想政治教育工作者的素質提出了新要求。

（一）不斷“充電”，加強信息識別的敏銳性。

在高校思想政治教育工作中樹立現代信息觀念，不斷“充電”，加強對信息識別的敏銳性。加強對信息的敏感性是國際國內兩大環境對思想政治工作者提出的要求。和平環境更要警惕國內外反動勢力利用網絡在大學生群體中進行信息滲透。

樹立現代信息觀念要求思想政治教育者將傳統思想政治教育知識信息和現代網絡知識信息有機結合起來，用符合現代人觀念的新型思想體系啟迪大學生，比如，樹立現代網絡意識，提高計算機操作能力，訓練自己敏銳的信息識別意識，等等。網絡時代，教師要本著“活到老學到老”的學習態度，不斷給自己充電，適應新形勢的發展。

（二）牢固樹立開放包容的思想政治教育工作觀。

網絡時代，海量信息隨時隨地就可以被人們獲知，多元價值觀念不斷沖擊著我國高校大學生。后勤服務的社會化，“校園圍墻”的拆除，使得大學生與外界的聯系越來越緊密，他們獲知信息的途徑遠比過去豐富。這種情況下，思想政治教育工作不應僅局限于班級授課，而應該滲透到校園生活的方方面面；思想政治教育工作者不應該只局限于教師，還應該擴及與教育相關的各行各業的人群。總的來說，新時期思想政治教育開放性觀念就是樹立全民教育、隨時隨地進行教育的觀念，形成高校思想政治教育工作開展的新局面。

（三）充分運用教育過程中主體性相互轉化、辯證統一的工作方法。

網絡信息新時代，我們要樹立教育者主體性和受教育者主體性辯證統一的新型主體觀念，在充分發揮教育者主體地位和主導作用的同時，通過有效方式對學生進行引導，使學生主動與教育者進行情感交流和問題溝通，并對信息進行個性化選擇，促進自己相關修養的提升。在工作過程中，隨著環境和條件的變化，教育者和學生的主體性地位會發生相應的轉變。教育初始階段教育者處于主體地位，在溝通交流中向著教師預設方向進行。隨著溝通次數的增多，學生的主體性顯現出來，甚至引起學生的共鳴，學生會主動與教師溝通，教師這時就要注意到這一變化，轉變為聆聽者和解惑者。教師在溝通中要充分意識到教育者的主體性和受教育者的主體性是辯證統一的，教師要根據目標需要做出恰到好處的調整。

二、網絡環境下思想政治教育工作新的實現形式

（一）網絡互動交流法。

網絡互動交流法指的是在高校思想政治教育中，以網絡為中介，使教育者和受教育者互相成為信息的傳播者和接收者，通過情感熏陶、平等對話、朋友談心引發共鳴，從而達到教育目的的一種方法。目前各高校網絡互動交流的途徑和形式比較豐富，較常見的交流工具主要有聊天室、QQ，BBS、FICQ、飛信、網絡社區等。高校思想政治教育從業人員可以通過網絡直觀地了解學生的想法和意見，通過與他們溝通思想有針對性地解決他們的問題。網絡交流的時候，每個主體所處的地位是平等的，而且由于避免空間上的直接面對面，不管是學生還是教師都會感到比較輕松，自由的交談、平等的溝通可以使學生放下思想包袱、敞開心扉，網絡對話式的平等交流能在一定程度上縮短教師和學生之間的心理距離。學生可以暢所欲言，把教師視為好朋友、兄長和親人，這時教師在平等的交流中就能達到教育目的，學生在不知不覺中已然受到教育。教育工作者不能完全依賴網絡互動交流，有時感情的建立需要面對面的交流，教育者的主體地位和主動性不能被網絡的虛擬性和完全平等性所湮沒。

（二）網絡心理康復療法。

網絡心理康復療法指的是高校思想政治教育者利用網絡，以豐富的心理知識對大學生在網絡中暴露出來的心理問題和心理疾病進行及時“療傷”的一種方法。從心理學角度進行分析，大學生思想與心理的形成過程具有統一性。健康人格和高尚思想的養成都需要知、情、意、行、需求、動機、性格等諸多心理要素統一結合、縱橫交錯。網絡的匿名性為教師了解學生的心靈打開了一扇新的窗戶。各高校思想政治教育工作者可以通過網絡手段掌握大學生的心理動態，及時優化學生網民的心理素質，促使大學生身心全面健康發展。廣西醫科大學充分運用網絡心理康復療法，安排專業心理老師，開展網上心理咨詢，聆聽學生心扉，及時發現、開導一些潛在“心理危機學生”，與附屬第一臨床醫學院精神衛生科建立聯動、轉借機制，取得了很好的效果。

（三）網絡“紅色”熏陶法。

網絡“紅色”熏陶法指教育者充分利用網絡環境中充滿正能量和積極向上的“紅色”因素對教育對象施行感染和情感滲透。這種方法具有自覺性、情境性和暗示性等特征，具體包括人格感化、情境陶冶等途徑。美國著名未來學家阿爾溫·托夫勒說:“誰掌握了信息，控制了網絡，誰就擁有了整個世界。”高等學校黨政領導和廣大思想政治工作者要進一步增強用馬克思主義占領高校思想文化陣地的政治意識，從時代需要出發，充分認識西方道德文化思潮和腐朽思想與我們爭奪青少年的嚴峻局面，高度重視和充分運用信息網絡技術開展思想政治工作。優化網絡思想政治教育的育人環境，使黨務、行政隊伍與教學隊伍及學生骨干隊伍有機結合起來，使傳統教育與現代網絡教育有機結合起來，主動出擊，唱響網上主旋律，不斷開辟網上思想政治工作的新陣地。我國各高校已經充分意識到占領網絡教育陣地的重要性，自2001年9月頒布《教育部關于加強高等學校政治教育進網絡工作若干意見》以來，全國高校成立了數百家紅色網站，并于2002年9月成立了“中國紅色網站聯盟”，已形成了強大的陣地效應②。

施行網絡“紅色”熏陶法需要注意教育者本身的人格感化，不失時機地引導學生主動參與網絡情境創設，讓學生成為“紅色”網絡陣地的構建者和宣傳者，真正做到從人格上感化、內化為學生的自覺行動。以廣西醫科大學為例，學校充分重視網絡“紅色”熏陶，讓學生參與到學校網站的建設中，學生在校團委的指導下自主管理“南湖晨風”板塊，及時更新網絡信息，發布國家的大政方針政策，報道主流媒體思想，加強對大學生的思想引領。

注釋:

①中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［Z］.

②黃開省，楊振斌.從紅色網站的發展看網絡思想政治工作陣地的開拓［J］.清華大學學報（哲學社會科學版），2001（1）:107-111.