淺談獨立學院畢業生就業心理問題

郭亞紅 馬少玲 彭 璟

（南京大學金陵學院，江蘇 南京 210089）

淺談獨立學院畢業生就業心理問題

郭亞紅 馬少玲 彭 璟

（南京大學金陵學院，江蘇 南京 210089）

自高校擴招以來，我國高校大學生數量一直呈現高增長趨勢，嚴峻的就業壓力導致大學生就業心理問題突出。獨立學院作為一種新興的辦學模式，雖有其優勢，但因辦學時間較短，畢業生規模較小，以及社會認可度不高，其畢業生的就業心理問題較之一般公辦高校更突出，也更復雜。本文通過對獨立學院畢業生的調研，對當前獨立學院畢業生的就業心理進行了分析，并結合工作經驗提出了一些建議和對策，為推動畢業生擇業就業和獨立學院的發展提供一定的導向。

獨立學院 畢業生 就業 心理問題

自1999年高校招生擴招以來，高校畢業生人數逐年增多，至2014年高校畢業生人數已達727萬人。面對嚴峻的就業形勢，許多高校畢業生不堪重壓，暴露出復雜多樣的心理問題。對于獨立學院而言，因為處于二本院校與專科學院之間的尷尬位置，又受到辦學條件、生源質量、師資力量、社會認同感的制約，其畢業生的就業心理問題就更為突出［1］。本文就獨立學院畢業生的心理狀況進行了分析，結合多年的工作經驗，提出一些應對獨立學院畢業生就業不良心理的對策，為獨立學院有效開展就業指導和大學生心理健康教育提供幫助，推動獨立學院畢業生的順利就業和學校的健康發展。

1.獨立學院畢業生的就業心理問題及成因

1.1 職業生涯規劃相對滯后，導致無規劃、就業迷茫心理。

大學生處于世界觀、人生觀和價值觀形成初期，對于未來工作既充滿希望又充滿疑慮。面對嚴峻的就業壓力，這一時期的大學生極易出現心理問題，尤其是獨立學院的畢業生。獨立學院的本科畢業生會有畢業后沒有什么工作可做的感慨，表現出迷茫和不知所措，究其原因主要有兩方面：一是由于高校專業設置與市場需求錯位、所學知識難以轉化為實際能力，很多獨立學院的畢業生沒有就業目標；二是學生從校園邁向社會不知道如何進行職業定位，對于自己的能力、喜好和適合的職位缺乏正確認識。由于職業定位和職業生涯規劃的相對滯后，學生產生了無規劃的就業迷茫心理，在就業求職的過程中缺乏計劃性，目標不明確，直接影響求職的主動性和積極性，很多學生持觀望和等待狀態；更有甚者，對待就業消極頹廢，不寫簡歷，不參加學校的招聘會或雙選會，甘心做“啃老族”，自甘墮落［2］。

1.2 對所在院校和自身缺乏信心，導致自卑、憂郁心理。

由于社會認可度低，政策不完善，專業設置與市場需求錯位，不少獨立學院的學生在內心深處覺得不如一本、二本的學生。部分家庭經濟條件較好的學生，學習態度不端正，進入獨立學院只為獲得本科文憑，便于家長日后幫忙找工作，平時學習積極性不高、信心不足。另外，由于高校擴招導致的人才供求失調，使得獨立學院畢業生就業壓力巨大，招聘會上屢屢受挫，大量的簡歷投出后杳無音信，即使一些學生找到了工作，崗位也不太理想，加之一些企事業單位，明確不要三本學生，獨立學院畢業生由此產生了自卑、憂郁的心理，總覺得低人一等，不能正確認識自己的水平和實力，對自身缺乏信心。自卑、憂郁心理在一些自我意識發展不健全、性格內向或有生理缺陷的獨立學院畢業生身上表現得更突出，它不僅帶來精神上的抑郁、苦悶，還會阻礙學生能力的鍛煉和智力的發展。

1.3 缺乏主觀意識和執行力，就業積極性低，導致依賴和從眾心理。

近幾年，獨立學院的畢業生大多是“90后”，獨生子女較多，從小被父母和家庭過度呵護，生活自理能力不強，依賴心理較重，缺乏主觀意識和執行力，更缺乏獨立分析問題和解決問題的能力，導致部分學生完全聽從家長安排，就業積極性和主動性不高，參加招聘會如同“打醬油”。當然，一些學生家長有更多的社會經驗和人脈關系，能為自己的孩子作出正確的判斷，尋找并打通就業的一些環節；但是也有些家長由于文化水平和認知層面的限制，缺乏對就業市場正確判斷的能力，因而更需要學生依靠自己作出正確的分析和選擇。同時，有的獨立學院畢業生在擇業過程中存在從眾心理，不考慮自身的實際條件、個人興趣和能力，一味地跟著別人走。例如，獨立學院畢業生不結合自身實際，堅持到北上廣、沿海一線城市或外資企業、國有事業單位工作;或者在周圍同學紛紛就業簽約的壓力下，倉促簽約就業，不能達到“人職匹配”的最佳狀態。

1.4 就業期望值過高，耐挫折能力差，導致心理脆弱。

隨著高校擴招，高校的“精英化”教育已轉化為“大眾化”教育，但由于受家長期望、社會評價、國家就業政策和各地工作環境的影響，學生都希望在大中城市工作薪資待遇要高，不少學生還向往到政府機關或事業單位工作，因此獨立學院的畢業生在擇業時，不注重人職匹配和今后的發展，而是一味地看中薪資、環境及工作性質等，求職范圍變小，求職難度增大，導致不少人就業時連連受挫，嚴重影響了就業的積極性和主動性［3］。加之“90后”不少學生，沒有經歷過艱苦生活的磨煉，求職過程中責任心、獨立意識和應變能力不強，遇到挫折會找很多借口，比如埋怨學校名氣不好，抱怨家庭背景和社會不公平等，消極逃避問題，耐挫折能力差，導致心理脆弱。

2.獨立學院畢業生就業心理問題的應對措施

2.1 從自身出發，正確進行心理調適和評價，努力提高個人能力。

內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用，因此正確對待就業心理問題就要從獨立學院畢業生自身著手。在就業過程中，難免會遇到挫折和困惑，應積極面對困難，學會自我調適，客觀地分析就業形勢，正確地評價自我，學會在困難中思考、總結，既要認識到自己的長處，又要知道自身的不足，學會悅納自己。結合自身的特點、能力和社會需要，準確定位職業目標，合理進行職業生涯規劃，樹立先就業再擇業的理念，選擇與自身條件相匹配的求職崗位。在求職過程中，我們發現，政治面貌、學習成績、干部經歷和實習經驗等對于應屆本科生的就業影響顯著，也就是說具有這些綜合素質的畢業生比一般學生更容易就業。從人力資本投資的角度而言，這種綜合素質體現了畢業生的一種就業能力，也間接決定了學生的就業結果。因此獨立學院的學生如果能在學校期間，努力學習，抓住機會鍛煉自己，提高個人能力，就會為畢業求職增添砝碼。

2.2 從學校層面，開展就業心理健康教育和大學生職業生涯規劃，對就業心理問題進行有效引導。

全國心理衛生協會的數據顯示，近年來，我國心理障礙或者心理失衡的大學生占大學生總數的1/4以上，心理問題在畢業生中反應尤為突出，而獨立學院面臨的就業心理問題更為復雜、多樣。獨立學院從學生入學開始就應該開展新生心理健康普查，建立心理健康檔案，為有針對性地進行心理健康教育和心理咨詢工作提供依據。同時，學校應當建立并完善心理咨詢中心，普及大學生心理健康知識，開展就業心理咨詢，幫助大學生克服心理障礙，樹立求職信心，調整就業心態和求職目標，引導他們積極參與競爭，為學生順利就業和創業奠定基礎。另外，大學生職業生涯規劃對學生的就業指導有積極作用，獨立學院應重心下移，在學生入學后，以入學教育為切入點，幫助大一學生適應大學生活，穩定專業定位，建立職業思想。大二期間通過開設課程和講座的形式，引導學生樹立正確的擇業觀和就業定位。大三期間則側重于知識的拓寬、能力的提高、創業和就業能力的增強。對于大四學生，既要做好就業指導和教育，又要對職業生涯規劃、就業政策、心理調試、求職技巧、簡歷制作等方面進行指導，推動獨立學院就業工作的順利開展。

獨立學院可以利用自身優勢和社會資源，加強實習實訓基地建設，建立產學研平臺，與企事業單位長期建立聯系，為學生盡可能多地提供社會實踐機會，促進學生就業。積極鼓勵學生參加村官考試、蘇北計劃、西部計劃等，并充分利用考研、考公務員、出國深造以及自主創業對學生進行分流，有針對性地進行輔導，如為考研學生舉辦考研培訓班、講座，為公務員、出國學生提供公務員招考、出國留學等各類信息等，緩解就業心理壓力，為提升獨立學院畢業生就業率和就業質量做好準備。

2.3 從家庭教育角度，幫助學生轉變畢業生就業觀念，提高心理素質，促進有效就業。

獨立學院的學生一般家庭經濟條件較好，且多數為獨生子女，孩子身上承載了家長的希望，也直接或間接地被家長的思想影響著。面對如此激烈的就業競爭，獨立學院畢業生不僅需要來自學校的幫助，而且需要家長的理解和正確引導。因此，家校合作能切實有效地幫助學生轉變畢業生就業觀念，樹立切合實際的就業觀［4］。一方面，獨立學院可以為學生和家長提供最新的就業信息，分析就業形勢和就業政策。另一方面，家長可以利用自身的社會資源，為學生提供實習和實踐的機會，拓寬畢業生的就業渠道。這樣可以有效地把握獨立學院畢業生的就業心理現狀，并以就業心理為切入點，分析其心理特征，探索畢業生心理變化發展的規律，幫助學生在就業競爭中樹立信心，以積極向上的心態面對激烈的就業競爭，最終達到提高就業率的目的，對提高獨立學院學生的心理素質，做好學生就業指導工作，構建擇業就業與就業心理相接軌的有效模式，具有重要的現實意義。

2.4 從社會角度，普及并宣傳畢業生享受的優惠政策，緩解就業心理壓力，保障學生就業。

獨立學院由于辦學時間短、社會認可度低，學生在就業時被貼上了“三本”的標簽，無論成績多么優秀，能力有多強，卻不能享受同等的競爭機會。如一些地方的事業單位或行業招考時明確提出不要“三本”學生，使獨立學院的畢業生在就業過程中承受了更大的心理壓力。從社會的角度，一方面，應加強就業法規和就業市場建設，完善市場機制，使獨立學院的畢業生能享受到公開、公正、公平的就業環境。另一方面，政府應采取多種措施，保障獨立學院畢業生的就業環境，尤其是地方保護主義政策，打通畢業生到鄉鎮企業、到基層、到非公有制單位就業的渠道，建立培訓機制，增強獨立學院畢業生的就業競爭力，進一步激活畢業生就業市場，創造自由、寬松的就業環境，從根本上緩解獨立學院畢業生的就業壓力，為他們發揮聰明才智、展示自我提供機會和舞臺。

綜上所述，獨立學院畢業生的就業心理問題隨著就業壓力增加愈發嚴重。本文對獨立學院畢業生的就業心理問題進行了分析，并提出一些解決對策，相信通過學生、學校、家長和社會的共同努力，學生能夠直面就業心理問題，從容面對就業困難，從而為切實提高獨立學院畢業生的就業競爭力，促進獨立學院的蓬勃發展奠定基礎。

［1］馮波.獨立學院畢業班學生就業心理問題分析［J］.赤峰學院學報，2013（29）：157-159.

［2］趙剛，陳曉敏，陸莉.獨立學院畢業生不良就業心理分析及對策［J］.湖北經濟學院學報，2013（10）：148-149.

［3］卞素芹，劉麗梅，趙曉蘭.影響獨立學院大學生就業的心理因素探析［J］.河北廣播電視大學學報，2010（15）：82-83.

［4］李曉宇.獨立學院學生就業心理調查分析［J］.長春教育學院學報，2012（28）：20-21.

2012年南京大學金陵學院教學改革與科學研究項（0010111201）資助。