媒介傳播現代教育新模式

申玉虹

摘要：機電技術應用專業講究的是理論與實踐相結合，而理論課程也相對的比較枯燥、抽象，使學生學習興趣一直提不上來，因為實踐經驗的不足，使學生的對于理論知識理解的也不是很到位。工業結合的教學方式是讓學生學習理論與實踐技能的非常好的學習方法，在一定程度上讓學生更好的理解機電的理論知識，同時又掌握了實踐操作。成為了一個理論與實踐同時具備的技能型人才。

關鍵詞：機電技術應用；專業教學方式；工業結合

中圖分類號：G40-011.8文獻標識碼：A

隨著工業產業的迅速發展，機電設備的技術要求也越來越高，這就要求學生不僅要掌握機電設備的實際操作還要有關于機電的理論知識，當然社會也越來越需要這種機電專業復合型人才。而傳統的教學模式已經不能適應現代技術的發展和社會的快速進步。所以不論是學校還是教師要改變傳統教學模式，在幫助學生加深鞏固理論知識的同時，也要有針對性的為學生設定一些實踐性強的專業課或者為學生提高工作實習的機會，讓學生在實踐中提升自己的專業實踐能力。這種工學結合的教學方式符合機電技術的發展要求，也會使學生更加的適應未來的工作崗位要求，為技術發展培養更好的技能型人才。

一、傳統教學模式的弊端

社會的進步離不開人才，同時隨著社會的發展對人才的需求的增加，尤其是機電技術專業的學生更是要有扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗，如何在這充滿競爭和挑戰的社會上立足也是每一個即將步入工作崗位的學生的重中之重的問題。傳統教學模式下培養學生的方式已經不足以滿足社會對技能型人才的要求，這就導致許多學生畢業后找不到工作。機電專業是一種理論抽象的科目，而傳統教學方式下教師往往只重理論輕實踐，使學生在學習理論知識的時候懵懵懂懂，因為理論知識不能很好的運用到實踐中來，使學生專業技能太過薄弱，在未來的工作中缺乏創新能力和探究能力，不能符合企業對機電崗位工作的要求。再有就是教材的選擇上，這些教材往往都是理論性、專業性太強，內容抽象難懂，盡管教師解釋，學生也不能夠很好的理解。同時教材的內容與實際相差太遠，實用性太差，與企業的要求契合不上，有些教材甚至已經過時。所以對于機電技術應用這種專業性比較強的專業，學校和教師必須要改變以往的教學模式，要將理論與實踐很好的相結合，融為一體，幫助學生在未來的工作中打下堅實的基礎。

二、工業結合應用好機電知識

機電專業講究的是實際操作能力與理論知識的結合，但是關于機電的教材比較枯燥也比較抽象，使學生對于機電的學習效率一直提不上來，如何有效的提高學生的學習效率也是教師一直都在努力的方向。對于學習機電專業的學生來說，畢業后的就業方向還是以實際操作為基礎，如何在今后的工作競爭中脫穎而出，就是要提高自己的實際操作能力，是自己成為一名級能型人才。

對于工業結合這種教學方式來說，對于學生今后的學習和工作都是非常有幫助的。例如，在制作手工模板中，可以讓學生根據自己的想法制作一些簡單的模板，如：開瓶器、一些小零等等，學生可以上網資料，設計出有自己想法的東西來。這樣也會訓練學生正確使用鉗加工設備和工具。首先要求學生必須有自己設計的圖紙，將具體的加工界線標明，并能獨立安全的使用進行制作的工具（臺鉆、手鋸等），對于不同的地方，能夠使用不同的工具，能正確進行拋光，在完成制作后能夠清理現場，遵守生產規范。教師可以將對學生進行指導，通過多媒體對學生作業的制作進行教學指導。學生完成作業后，由教師和學生進行點評，評出做的最好的學生。通過學生自己親手進行制作，不僅對專業知識有了更深的理解，同時也會逐漸的培養學生的創造能力。

學校可以根據學生的學習情況，讓學生在畢業前期去企業實習。通過校外實習，學生對企業的現代化設備、生產技術等等都有了更加清晰的了解，對于理論與實踐的把握也越來越有信心。為未來的工作打下了一個良好的基礎。教師也可以在平時的教學中做一些創新，比如讓學生對機器設備進行系統設計，讓學生通過閱讀資料等方法讓學生進行學習，培養學生實際解決問題的能力。

三、加強師資力量

因為實踐作業的增多，對教師的素質要求也就更加的高，如何使學生在實踐中收獲知識和技能也是教師要關注的問題。因為實際操作能力關系到學生以后工作能力的強弱，所以教師一定要具備較強的操作技能水平，首先教師要符合實踐教學的要求，具有教師資格證書和職業技能證書，然后要對教師加強技能培訓，教師可以利用節假日去企業或者在校內進行培訓或者聘請實踐技能強，經驗豐富的技術人員參與教學。學校也要建設新的實訓基地，盡量的與企業掛鉤，實訓設備的選擇要與現在企業生產水平同步。高素質的教師和先進的設備對學生學習機電實踐操作技能是非常有幫助的，在未來的就業上，也會符合企業發展和用人的要求。

隨著社會對技能型人才的要求逐漸增高，教師在教學中不在只是單純的“傳教者”而是作為教學中的參與者，與學生一起進行學習，在增加學生職業技能水平的同時增強學生的創新能力，教師在教學中不在拘泥于單一的教學模式，讓學生在學習理論知識時不覺得枯燥，在實踐時體會到理論對實踐操作的重要性。總之，在不斷的探索創新中，在提高學生的理論基礎的同時也提高了學生實踐操作能力。為社會的培養技能型人才，使學生在校園學到的知識能夠學以致用。為企業創造價值。

參考文獻：

[1]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2009

[2]金秋生.機電一體化的作用及其影響[J]大眾用電，2002（02）：32-33.

[3]余文森等主編，解讀教與學的意義，上海，華東師范大學，2007