沐浴陽(yáng)光 放飛想象

汪姣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在陽(yáng)光教學(xué)模式下，發(fā)展學(xué)生的想象力至關(guān)重要。小學(xué)美術(shù)課堂上，如何在陽(yáng)光教學(xué)模式中發(fā)展學(xué)生的想象力呢？

一、要從空白處激發(fā)

知識(shí)是有限的，想象力卻涵蓋著世界上的一切，推動(dòng)著知識(shí)的增長(zhǎng)和人類的進(jìn)步。好的美術(shù)作品像書(shū)法，有時(shí)密不透風(fēng)，有時(shí)又疏可走馬。畫(huà)家常有意不把作品的意思挑明說(shuō)透，刻意留下“空白”，讓欣賞者揣摩，或因作品的需要，省略了一些畫(huà)面內(nèi)容，留下“空白”。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該用好這些“疏可走馬”處，巧妙地激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”添補(bǔ)亮麗的色彩。

如，在學(xué)習(xí)彩墨花鳥(niǎo)一課時(shí)，課本中展示了中國(guó)著名畫(huà)家王雪濤的作品《紫藤鸚鵡》，既突出了鸚鵡，也注意了同配景紫藤的和諧，整個(gè)畫(huà)面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相映成趣。特別是那只鸚鵡，不僅色彩鮮艷漂亮，而且畫(huà)家特別注意到羽毛的留白處理。教師布置學(xué)生討論留白的妙處，學(xué)生們發(fā)揮想象力議論紛紛，有的學(xué)生還舉了齊白石畫(huà)蝦從不畫(huà)水的例子，通過(guò)留白與著墨相對(duì)，使神韻游離紙上，“妙在似與不似之間”。對(duì)留白的思考，有利于激發(fā)學(xué)生的想象潛能。

二、要在生活中觀察

生活是知識(shí)的源泉，是豐富兒童想象的活素材。只有引導(dǎo)兒童把書(shū)本上的知識(shí)與生活中的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生去觀察、思考、想象，才能培養(yǎng)學(xué)生由此及彼、舉一反三的能力。如，在執(zhí)教《生活與藝術(shù)中的花》一課時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中觀察到的花，辨識(shí)它與藝術(shù)中的花之間的區(qū)別。通過(guò)對(duì)比觀察、學(xué)習(xí)，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活。再如，學(xué)習(xí)《大樹(shù)的故事》一課時(shí)，教師帶學(xué)生到大自然中去觀察大樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生研究大樹(shù)的組成部分以及樹(shù)干和樹(shù)冠的色彩。再回到課堂時(shí)，教師用著名畫(huà)家杰斯艾倫的《菩提樹(shù)》引出要上的新課。學(xué)生在腦海中把實(shí)際生活中的大樹(shù)與畫(huà)作中的菩提樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，在欣賞時(shí)就更能捕捉這顆菩提樹(shù)奇特的顏色、怪異的樹(shù)形。上課前，教師先引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而且提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)、鑒別事物的能力。

三、要在實(shí)踐中引導(dǎo)

很多美術(shù)作品不僅美麗，而且很有寓意。我常常在上課前，讓他們根據(jù)作品進(jìn)行再創(chuàng)作，編輯一些故事進(jìn)行表演。如學(xué)習(xí)了《頭飾》這課后，我讓學(xué)生自導(dǎo)自演，他們自己設(shè)計(jì)人物對(duì)白和動(dòng)作，通過(guò)創(chuàng)造、想象和排練，他們戴著自己所制作的頭飾，把人物演得惟妙惟肖。學(xué)生的表演，使美術(shù)課成為學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，推動(dòng)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。在執(zhí)教《畫(huà)汽車》一課時(shí)，我在導(dǎo)入部分設(shè)疑引趣，讓學(xué)生聽(tīng)音辨汽車，讓他們?yōu)椤爱?huà)汽車游武漢”做準(zhǔn)備，從而激發(fā)孩子們的想象力。其次，用多媒體展示造型新穎的小汽車，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知中獲取知識(shí)。接下來(lái)，留給學(xué)生思考的空間，引導(dǎo)他們動(dòng)手實(shí)踐。讓學(xué)生把自己畫(huà)的小汽車貼到展板上，每塊展板都是一個(gè)旅游景點(diǎn)，孩子們可以把小汽車開(kāi)到自己感興趣的旅游景點(diǎn)，以這種形式展評(píng)增加了趣味性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力。

想象力是智力的翅膀，沐浴著陽(yáng)光課堂的縷縷陽(yáng)光，孩子們的想象力提高了，他們?cè)陉?yáng)光課堂里就會(huì)變得更加快樂(lè)。

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)薛峰小學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳