基于工作過程的動畫后期課程內容開發

熊琨

（廣州番禺職業技術學院，廣東 廣州 511483）

基于工作過程的動畫后期課程內容開發

熊琨

（廣州番禺職業技術學院，廣東 廣州 511483）

基于工作過程的動畫后期課程，由于面臨時代變革和課程進步，亟須進行有關課程內容開發，這種課程內容開發無論從其必要性、重要性、意義等多個方面而言，都值得深入研究和探討，此外，基于工作過程的動畫后期課程內容開發模式需要從高位入手，逐層逐批次地進行調整和改革，其中包含課程改革和創新問題，這也是本文討論的重要問題。

工作過程 動畫后期 內容開發

基于工作過程的動畫后期課程，是適應目前我國教育體系需要的課程，對這一課程進行不斷完善和發展，無疑有利于我國教育進步和教育體系架構。因此，基于工作過程的動畫后期課程內容開發，是一項十分有意義且需要持續進行的重要教育項目，對這一問題的完善、討論和解決，要從其必要性談起，針對其必要性和意義有的放矢地找出開發方法和方向，最終將基于工作過程的動畫后期課程內容開發工作做到最好。

一、課程內容開發的背后是當前教育新要求

基于工作過程的動畫后期課程是符合當前教育新趨勢、新要求的，“基于工作過程”這一教育理念將教育對象化，將受教育者作為社會應用型人才來培養，在這種理念的指導下，動畫后期課程培養出的人才是可以直接適用于當前工作崗位的新型專業型人才，因此，對這一課程內容的開發和完善，歸根結底是對我國教育新理念和新方法的不斷踐行，為我國教育工作不斷提供嶄新的實驗平臺和運用平臺。

因此，課程內容開發的背后是當前教育新要求，我國教育現在正面臨一系列問題，其中，教育普及帶來的學歷空洞化問題是較為嚴重并且不斷升溫的，越來越多的本科生踏入工作崗位后不得不放棄在校所學知識，重新學習工作崗位需要掌握的實用技能，這無疑是一種極大的資源浪費，不僅是對本科人才的人力資源浪費，還是對企事業單位和各用人部門效率的降低，更是對大學教育資源的濫用，因此，在這種時期強調基于工作過程的動畫后期課程內容開發，無疑是對這一問題提出的一種響亮可行的解決方案，基于工作過程，并不斷根據工作過程的變動完善課程計劃和課程安排，從而更好地反饋到工作過程中，這種完美的教學與應用之間的鏈條有效避免上述問題，是對新型教育模式的勇敢嘗試和探索。

當前教育的另一新要求是教育創新思維和創新精神，教育是離不開創新的，教育作為一種人類活動，經歷了相當漫長的發展完善階段才走到現在，教育在各個國家根據國情不同，其發展軌跡和發展軌道有很大差異，這就是教育的可塑性，教育工作并不能輕易定型和定性，而要在不斷發展創新中完善和提升，從而達到更好的教育目的，培養更多更好的教育人才，最終服務于人與社會，基于工作過程的動畫后期課程內容開發，這一思維本身便是符合教育應有的創新之義的，對這一課程內容的開發，本身便是一種大膽的教育嘗試和教育創新，因此，從這一點來說，基于工作過程的動畫后期課程內容開發是十分必要的。

基于工作過程的動畫后期課程內容開發，其背后是我國當前教育發展的必然要求，自然符合這門課程未來發展的應有之義，這些必要性是不可忽視的，也是進行這一課程內容開發必須要借鑒的方向和考慮的因素。

二、課程開發的成果將是一個受益鏈環

生物界有食物鏈，如同食物鏈一樣，基于工作過程的動畫后期課程內容開發，其具有的重要意義將形成一個受益鏈環，一環一環、環環相扣，牽一發而動全身，這一工作的順利完成，將影響并標志更多相關工作的啟動和完成，這一受益鏈環不容小覷，雖然我們討論的只是一門課程內容擴展工作，但在這一工作順利開展的背后，將有一個廣闊圖景徐徐拉開，展現出未來教育發展和社會發展的康莊大道。

基于工作過程的動畫后期課程內容開發，首先直接受益的是所在學校的動畫后期制作課程，以及這一課程影響的新時期人才，對于新舊課程的比較和研究，對于新課程、新模式、新知識的掌握，將會成為這一批人才在基于工作過程的動畫后期領域的殺手锏，在培養人才的同時，課程設置所在高校會在這種課程開發中受益，一方面受益于人才帶來的反哺效應，另一方面這一領域的開發研究將會成為其所在院校的新的增長點和活躍點。

與此同時，動畫后期課程改革和調整也會踏上軌道，一所學校的實行和人才培養，勢必會給其他院校帶來一定的壓力和促進作用，院校間以此為契機的交流工作將得以進行，從而拉動整個動畫后期課程的開發和進步，由于這一課程是本著基于工作過程的原則的，因此這一課程的普及和進步勢必會為社會輸送一大批相關專業的高級應用型人才，從而優化這一領域的人才配置和人力資源質量，某一領域的發展勢必會引起公眾和社會對這一領域教育的考察和研究，因此，基于工作過程這一教育理念將得到宣傳，我國將有更多教育轉型發生。這一系列受益鏈環最終促成我國教育改革浪潮，也就是說，基于工作過程的動畫后期課程內容開發，不僅是這門課程內部，也不僅是一個院校內部的事，它的長遠意義是無法用它們體現的。

課程內容開發的成果如上文提到的那樣，是一個受益鏈環，因此，基于工作過程的動畫后期課程內容開發，就其意義來說，并不能簡單地概括和表述，需要看到這項工作的意義和潛力都是巨大的，為改革內容設置提供方向。

三、高位入手，逐批逐次地開展改革工作

由于這項課程內容開發工作的巨大必要性和重要意義，因此，我們對于這門課程內容的調整和改革要從多方面著手，進行立體化改革，而非簡單地變革和調整，對動畫后期課程內容的開發，需要從多方面著手，高位入手，逐批次地、有條不紊地開展。

首先，政府的支持是教育改革工作的重要環節，由于教育具有巨大的反饋性，因此，政府對于教育的投入是必不可少的，這種投入既包括教育經費的投入，又包括教育權利和教育制度的設定。政府如同一只無形的大手，操控著課程宏觀內容調整工作，只有得到政府的支持，高位入手，才能去除課程改革的阻力和壓力，放手進行改革和內容開發工作，由于基于工作過程的理念目前應用于各職業院校和專業碩士的情況較為普遍，因此，政府一方面要平衡社會對職業院校和專業碩士的成見，另一方面要努力為這些院校培養的人才創造良好的就業機會。

其次，課程改革的具體工作要細節化。基于工作過程的理念要求我們對所學內容學以致用，既然要運用到工作中，那么任何細節的處理都是至關重要的，在內容開發過程中，我們普遍容易犯的錯誤便是專注于改革速度和幅度而忽略改革的實用性細節的完善，這是要堅決杜絕和避免的，在動畫后期課程內容的開發中，我們要注意以下幾點：一是對動畫新技術與舊技術進行比較性替換，軟件版本更新換代速度極快，但在追求新版本和新科技的同時，要善于比較新舊版本的差別，從而找出舊版本尚存的而新版本并不具備的優勢，從而有利于對更新、更完善版本的探索；二是有挑戰意識，課程內容的開發歸根結底是對課程常規和定論的挑戰，通過實踐找出問題并提出挑戰，那么這一課程內容的開發工作便會進行得十分順利。

對基于工作過程的動畫后期課程內容開發要從高位入手，逐層進行，專注細節，這就要求全行業各部門通力合作，同時高校要重視對這一課程內容不斷探索和培養，努力將這項工作提升到一個嶄新層次和較高水平。

基于工作過程的動畫后期課程內容開發反映了當代教育的新要求，并將展開一個涉及多領域的受益鏈環，也因此這一工作的進行要從高位入手，逐層進行，專注細節，對這一問題的研究不僅是對基于工作過程教育理論，抑或動畫后期課程內容開發的研究，同樣是對我國教育問題和教育現狀的研究，其研究之路雖漫長，但必將徐徐展開光明的前路。

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［3］劉俐.“基于工作過程系統化課程模式”的學習情境設計初探［J］.物流工程與管理，2009（07）.

［4］劉聲，宋常利，吳劍鋒.基于工作過程系統化的實踐教學體系的構建——以建筑裝飾技術專業為例［J］.現代裝飾（理論），2014（01）.

［5］李益平，張穎，郝福春.以工作過程為導向的康復護理課堂設計與效果［J］.中國高等醫學教育，2011（12）.

［6］劉洪濤.基于工作過程的《網頁設計與制作》課程教學探討與實踐［J］.遼寧師專學報（自然科學版），2013（03）.

本文為課題結題文章，項目編號：201305043；項目：2013年度廣東省高職教育藝術設計類專業教改課題。