關(guān)于中職學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法的探討

劉瑛

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，電子技術(shù)基礎(chǔ)已成為中職學(xué)校電子類專業(yè)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程。電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)必須依靠理論知識(shí)的牢固掌握。筆者提出，必須改進(jìn)這門課的教學(xué)方法，以培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)需求的實(shí)用型、技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門傳授電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)課，課程主要通過(guò)介紹各種半導(dǎo)體器件的結(jié)構(gòu)、工作原理和功能等，進(jìn)而引出各種基本電路的作用、應(yīng)用范圍和形式。它的課程內(nèi)容決定了它的課程性質(zhì)，電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門理論性較強(qiáng)，但同時(shí)需要學(xué)生具有一定動(dòng)手操作能力的課程。中職學(xué)校的學(xué)生大多由兩部分組成：初中生以及社會(huì)人員，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，缺乏自主性和主動(dòng)性，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為薄弱。要想完成課程任務(wù)，達(dá)到課程目標(biāo)，教師必須在教學(xué)方法和手段上下功夫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、提高教師的自身素養(yǎng)

要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。要將學(xué)生培養(yǎng)成一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專業(yè)技術(shù)工人，教師必須做到理論知識(shí)過(guò)寬、動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)硬。

平時(shí)，教師要多鉆研教材，做到熟記于心；多關(guān)注社會(huì)對(duì)現(xiàn)代電工的具體要求和學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，努力以就業(yè)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路。多參加一些中職教師培訓(xùn)，積極參加講課、說(shuō)課比賽，多聽一些專家講座，增強(qiáng)與其他教師間的交流，將不同的教育思想、觀念和教學(xué)方式進(jìn)行融合，提高自身的課堂教學(xué)能力。我們還要多參加一些教師技能大賽，每年定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，做到不與社會(huì)相脫節(jié)，增強(qiáng)我們自身的動(dòng)手操作能力，將一些最新的技術(shù)引入到教學(xué)中去，使學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)，畢業(yè)后，進(jìn)入社會(huì)也能更快、更好地融入進(jìn)去。

二、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校采用的教材普遍較為滯后，存在著知識(shí)陳舊的問(wèn)題，而電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，例如教材大多講解的是由分立元件構(gòu)成的模擬電路，而現(xiàn)在大多使用的是集成的數(shù)字電路，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在一些典型電路上，在典型電路講解的過(guò)程中插入一些新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生選擇中職學(xué)校的原因之一是因?yàn)槌踔蟹敝氐睦碚撔灾R(shí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。而興趣是最好的老師，要重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須在教學(xué)手段和方式方法上下功夫。

電子技術(shù)這門課的理論性較強(qiáng)，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師“滿堂灌”，只靠“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”很難讓學(xué)生理解。例如，在學(xué)習(xí)二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，它的內(nèi)部“是由一個(gè)PN結(jié)和兩個(gè)電極”構(gòu)成的，但“PN結(jié)”只是一個(gè)概念性的東西，是很難用語(yǔ)言描述清楚“PN結(jié)”到底長(zhǎng)什么樣，具體又是怎么形成的。為了讓學(xué)生更好地掌握這些理論性、概念性的知識(shí)，必須打破傳統(tǒng)的教室、黑板、粉筆的教學(xué)模式，用多媒體機(jī)房代替教室，電腦顯示屏代替黑板，鼠標(biāo)代替粉筆，將復(fù)雜的知識(shí)用課件、視頻、動(dòng)畫、圖片等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的知識(shí)更形象、更立體、更生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生不受實(shí)驗(yàn)條件的限制，更好地掌握知識(shí)。例如，我們可以用Flash動(dòng)畫的形式，展現(xiàn)“PN結(jié)”內(nèi)部電子和空穴的擴(kuò)散，“有些不能移動(dòng)的帶電粒子集中在P區(qū)和N區(qū)交界面附近，形成了一個(gè)很薄的空間電荷區(qū)”，就是PN結(jié)。

四、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

中職學(xué)生結(jié)束三年的學(xué)習(xí)生涯后，有一部分通過(guò)對(duì)口高考進(jìn)入大學(xué)的校門，大部分的學(xué)生會(huì)選擇直接就業(yè)，成為一名專業(yè)技術(shù)工人。因此在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)本著“理論輔助實(shí)踐”的原則盡量減輕理論知識(shí)的分量，增加實(shí)踐動(dòng)手操作的分量。在實(shí)踐課上，采取“小課題、小目標(biāo)”，將課本八個(gè)單元的內(nèi)容分成不同難易程度的課題，分階段地“逐人過(guò)關(guān)”。課題中應(yīng)先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)任務(wù)的引入與分析提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去攻克課題中涉及的理論知識(shí)，然后提供實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生以小組合作的形式完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，最后由各個(gè)小組交流學(xué)習(xí)，老師總結(jié)與鞏固。這樣，可以直觀地使學(xué)生看到本課題中理論知識(shí)的應(yīng)用，真正做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)習(xí)過(guò)程中教師的嚴(yán)格要求，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基本功，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、小結(jié)

總之，社會(huì)在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，需要越來(lái)越多的技術(shù)型人才，中職院校的發(fā)展也勢(shì)在必行。教師要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)出越來(lái)越多實(shí)用性的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐曉輝，楊雙對(duì).數(shù)字電路課程教學(xué)方式改革的探討[N].桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)報(bào)，2004.

（作者單位：靈寶市高級(jí)技工學(xué)校）