在語(yǔ)文教育中滲透德育

劉建蕊

內(nèi)容摘要：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶、感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中。”因此，教師在教學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)做到：一、在課堂上積極滲透；二、在課外閱讀中滲透；三、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透；四、通過(guò)教師自身的影響滲透。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)文教育 德育滲透

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶、感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中。”因此，教師在教學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在日常教學(xué)中我是這樣做得：

一、在課堂上積極滲透

在教學(xué)中，要善于抓住重點(diǎn)字、詞、語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“澗物細(xì)無(wú)聲”的教育。有時(shí)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，還需教師范讀，使學(xué)生人情入境。

（一）體會(huì)故事美，啟迪學(xué)生的高尚美德。

古人云：“文章不是無(wú)情物”、“凡為文以意為主”。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是滲透在語(yǔ)言文字教學(xué)過(guò)程中的。語(yǔ)文教材中有不少愛國(guó)、愛民的英雄人物形象、許多革命先烈、革命領(lǐng)袖人物前赴后繼、視死如歸的動(dòng)人故事，他們用鮮血和生命譜寫的一曲曲驚天地、泣鬼神的愛國(guó)詩(shī)篇，激勵(lì)著一代又一代人們。如《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《豐碑》、《再見了，親人》學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，教師應(yīng)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫等語(yǔ)句，讓學(xué)生細(xì)心品詞賞句，用心靈感悟英雄人物的愛國(guó)激情和高尚的愛國(guó)情操，在故事情節(jié)中升華他們的愛國(guó)情感。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)查閱資料，利用多媒體課件展示，讓學(xué)生自主討論、交流，加上教師點(diǎn)撥，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟人物高尚情操，從中汲取力量，受到感染。

（二）體會(huì)語(yǔ)言美，熱愛祖國(guó)的秀美河山。

語(yǔ)文教材中也有許多描寫祖國(guó)山水，名勝古籍的文章，他們優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言似甘醇的美酒沁人心脾。如“舟行碧波上，人在畫中游”的《桂林山水》；四季如畫的《美麗的小興安嶺》；興國(guó)安邦的《林海》這些文章里的德育因素，可陶冶學(xué)生情操，激發(fā)其愛國(guó)激情。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境撥動(dòng)學(xué)生心弦，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

（三）體會(huì)意境美，提高學(xué)生的審美能力。

語(yǔ)文教育專家葉圣陶認(rèn)為：“通過(guò)文字去接觸作者的所見所感，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，想象中的眼界就擴(kuò)大了，并且思想這意境多美，這也是一種愉快。假如死盯著文字而不能從文字中看出一幅畫來(lái)，就感受不到這種愉快了。”要讓學(xué)生感悟作品的意境，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，可以用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，如王崧舟老師上得《長(zhǎng)相思》。還可以利用多媒體將圖片放映到屏幕上，如學(xué)習(xí)《送元二使安西》，把詩(shī)句與圖畫結(jié)合起來(lái)講，畫面中那蒼黃的背景、孤獨(dú)的亭子、二人對(duì)飲的場(chǎng)景，完全把學(xué)生帶入了詩(shī)的氛圍之中。

二、在課外閱讀中滲透

課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。 當(dāng)然，書有良莠之分。不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。

三、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透

要充分利用作文、隨筆、演講以及開展多種形式的課外活動(dòng)進(jìn)行德育滲透。

作文、隨筆是師生交流的重要手段，學(xué)生可以在隨筆和作文中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情，教師則可以通過(guò)批改學(xué)生的習(xí)作，對(duì)其進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的語(yǔ)文水平光憑每周的幾節(jié)課是不能提高的，必須開展廣泛的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期舉辦的演講比賽，不僅可拓寬學(xué)生求知的視野，還可在演講中不斷提高自身的情操和道德修養(yǎng)。

總之，教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把德育教育滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，滲透到課外活動(dòng)中，也滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。全面發(fā)展。

（作者單位：河北石家莊市中塔口小學(xué)）