“校?園”結合，闖出職教新路徑

劉建設++緱玲玲

走進滑縣裳華職業(yè)技術中專的校園，干凈整潔、美麗清新，一股創(chuàng)新發(fā)展的現代氣息撲面而來。2012年，滑縣裳華牽手廣東美的制冷集團，共建滑縣天駿—美的配套工業(yè)園，學校成為其人才培養(yǎng)基地。經過3年的發(fā)展，已創(chuàng)立了獨具特色的產教融合、校企合作發(fā)展模式，真正實現了專業(yè)共建、課程共擔、教材共編、師資共訓、資源共享、人才共育。

一、強強聯手實現“校·園”結合

隨著技術進步和生產方式變革，需要大量的高素質勞動者和技術技能人才，但我國的職業(yè)教育還不能完全適應經濟社會發(fā)展需要。隨著企業(yè)生產工藝不斷改進、生產設備的更新速度也非常快，職業(yè)學校沒有足夠的財力和人力來保證實訓條件與企業(yè)技術、設備改進更新的同步發(fā)展；學校的校園氛圍和企業(yè)的生產環(huán)境存在很大的差異。所以，只有通過切切實實的校企合作，才能把企業(yè)的技術、設備、管理及文化成功嫁接到學校的人才培養(yǎng)體系中來，從而實現企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標。在貫徹國家政策文件精神的同時，滑縣裳華加快推進和完善國家中等職業(yè)教育改革和發(fā)展示范校建設計劃項目，與“滑縣天駿—美的配套工業(yè)園”緊密結合，共同開創(chuàng)“校·園”結合模式下的辦學、師資隊伍建設、課程體系改革、人才培養(yǎng)等方面的新路徑。實現了“四合作、三遞進、四建設、五轉變”。

滑縣天駿—美的配套工業(yè)園由香港天宇實業(yè)投資有限公司與廣東美的制冷設備有限公司共同投資建設，總投資20億元，占地2000畝，是一個以生產家用電器整機及零配件制造為主的工業(yè)園區(qū)，涵蓋小家電、機電、物流、教學等功能齊全、配套完善的電子產業(yè)集群。園區(qū)由第一主場區(qū)、第二主場區(qū)及相關配套產品的企業(yè)組成。建筑面積42萬平方米，具備400萬臺家用空調、中央空調整機、1200萬臺小家電整機生產能力，能夠容納8000人就業(yè)。

企業(yè)青睞的技能型人才應具備責任感和敬業(yè)精神、專業(yè)技能和實踐動手能力、職業(yè)適應能力和團隊協作能力等。滑縣裳華開辟的“校·園”結合，既發(fā)揮了滑縣裳華優(yōu)質的教育資源優(yōu)勢，又發(fā)揮了工業(yè)園區(qū)的資金、設備資源、生產環(huán)境優(yōu)勢，有效解決了滑縣裳華中職職業(yè)教育資金投入困難和職教攻堅瓶頸問題，同時，也為“園”區(qū)培養(yǎng)了大批滿足生產發(fā)展需要的技術技能人才。彰顯了“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)特色，實現了學校、園區(qū)和學生“三贏”的發(fā)展目標。

二、依托“校·園”，產教融合謀發(fā)展

依托“校·園”結合，滑縣裳華華麗轉身成為滑縣天駿—美的工業(yè)園的人才培養(yǎng)基地，滑縣天駿—美的工業(yè)園成為滑縣裳華兼具生產與教學功能為一體的校外生產性實訓基地和一體化教學場所。從而實現了合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的“四合作”；人才培養(yǎng)的職業(yè)基礎能力、職業(yè)專業(yè)能力、職業(yè)綜合能力的“三遞進”；師資隊伍、課程資源、實訓基地、管理機制的“四建設”；學習任務到工作任務的課程內容、課堂教學到園區(qū)車間的一體化教學場所、專兼結合的師資隊伍、學生到企業(yè)員工的身份、企業(yè)參與考核評價的“五轉變”。

依托“校·園”結合，滑縣裳華先后與滑縣天駿實業(yè)投資有限公司、廣東美的制冷設備有限公司、滑縣美駿制冷設備有限公司、滑縣馳駿電器用品制造有限公司、滑縣亨澤整體家居集成有限公司等十幾家入駐“園”區(qū)的企業(yè)進行長期的校企合作。設立校企合作管理委員會，積極推進以“園”為主的“訂單式”人才培養(yǎng)，為“園”區(qū)培養(yǎng)合格人才，并按照專業(yè)教學要求和企業(yè)崗位能力要求，制定相應教學計劃、人才培養(yǎng)目標和方案，保證學生校內學習和校外實訓實習與企業(yè)生產崗位零距離對接，實現專業(yè)配“園”區(qū)產業(yè)、知識配崗位的獨具特色的教育模式。在園區(qū)共同實踐“教學做合一”“生產性實訓”的一體化教學模式，實施“理實一體+頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式改革與探索，推進以“工作任務過程”為導向、以“崗位能力”為核心的教學體系，實現課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接。

先進的一體化教學場所和校外實習實訓基地為學生提供了真實的職業(yè)環(huán)境，“學”中“做”、“做”中“學”，更加突出崗位體驗，充分發(fā)揮了學生的學習興趣，每個學生都變成了學習的主導者，他們主動學習、主動思考、主動練習，真學、真做、真練、學到了真本事。

同時，依托“校·園”結合，滑縣裳華已打造了一支素質精良、結構合理的教師隊伍，已形成完善合理的激勵聘用、培訓實踐、教師引入等機制。教師隊伍建設實施“專兼結合”， 聘用“園”區(qū)及其他行業(yè)企業(yè)專家、行業(yè)企業(yè)技術能手到校兼職任教，同時選送中青年專職教師下“園”區(qū)企業(yè)實踐鍛煉，提升自身技能和水平。大力開展拓展培訓、委托培養(yǎng)、技能比賽，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師，并不斷壯大兼職教師隊伍。近3年來，重點專業(yè)帶頭人和骨干教師參加了一系列教師培訓和學術交流，主持完成4個重點建設專業(yè)的核心課程改革和專業(yè)建設，主持制定了4個專業(yè)人才培養(yǎng)方案。一批骨干教師已成為地區(qū)教學改革主要參與人。

三、創(chuàng)新有為，，以實力回饋社會

滑縣裳華學校以改革促發(fā)展，以“校·園”結合為切入點，以創(chuàng)新鑄特色，已成為本地區(qū)及省市重要的職業(yè)教育人才培養(yǎng)基地。滑縣裳華以國家示范校建設計劃項目為重點建設內容，堅持以立德樹人為根本，“以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，以提高教育教學質量為核心，以改革為動力”的辦學指導思想，校企合作確定各專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推動課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接，構建基于任務引領、工作過程的課程體系，加強教材建設和信息化資源建設，共建校內外實訓實習基地，優(yōu)化實訓環(huán)境，提高了學校吸引力，就業(yè)質量顯著提高，受到學生、家長和企業(yè)的好評。（責編 趙河）