關于農村職高畢業生就業狀況的調查報告

魏魁洲++尚志華

一、調查的基本情況

1.調查目的：隨著我國職業教育的發展，職高畢業生總體數量不斷增加。他們的職業生涯發展是否順利？在職業崗位上縱向發展情況及創業狀況怎么樣？需要職業學校進行哪些教學改革？等等。為掌據以上情況，我們開展了此次調查。

2.調查對象：長垣縣2006--2013年畢業的部分中職生，共涉及8 個專業835名畢業生

3.調查時間：2014年8月至2014年11月。

4.調查方式：實地走訪和問卷調查。

二、調查結果分析

調查過程中，我們共走訪了36家民營企業和86家農民專業合作社，發放了835份調查問卷（回收827份）。分析結果如下：

1.就業渠道

調查結果表明（圖1），學校成功推薦就業的占到9.79%，參加企業招聘成功就業的占14.63%，經親朋介紹就業的占73.52%，自己創業的占8.34%，其他（包括未就業）占5.80%。

2.就業工資待遇

調查表明（如圖2），畢業生的工資收入情況受行業、工種、勞動強度、個人職業技能等多方面的影響。在接受調查的827名畢業生中，月收入在2000元以下的占2.06%，2000--2500元的占10.16%，2500—3000元的占20.19%，3000—3500元的占43.89%，3500以上占23.70%。

3.職業生涯縱向發展情況

調查結果顯示（圖3），職高畢業學生受學歷限制，在職業生涯縱向發展方面空間有限。突出表現在兩個方面。一方面，他們在專業技術等級提升方面困難重重。受調查的827人中，具有為初級工證書者占42.56%，中級工32.29%，高級工9.43% ，技師0.73%，高級技師為0%，無技能證書者為5.80%。另一方面，他們的職務提升空間有限，大多止步于企業中低級管理人員，進入企業中高層的確屬鳳毛麟角，受調查畢業生中僅有3名畢業生進入企業高管隊伍中。

4.就業方向

調查表明（如圖4），農村職高畢業生就業方向以民營企業為主，進入機關事業單位和國有企業的寥寥無幾。統計顯示，民營企業就業比例占到受調查人員的78.84%，受雇于集體企業的占7.50%， 政府機關0.48%，事業單位0.85% ，國有企業1.33%，其他（含創業）占11.00%。

5.職業滿意度

在調查過程中了解到，在接受調查的畢業生中，專業對口的占38.46%，基本對口的占19.23%，畢業生對目前所從事職業滿意度較低，民營企業員工流失率普遍偏高（一些企業的員工流失率在40%左右），近半數畢業生有過轉崗經歷。調查結果顯示，愿意繼續從事目前職業崗位的占40.21%，不愿意但會堅持的占21.56% ，有轉崗意向的占38.23%。

6.創業情況

受調查畢業生中，有過創業經歷的有86人，其中創業成功的為32人，主要集中在種植和養殖專業。他們利用自己的專業技術、家庭承包的耕地和政府提供的小額貸款進行創業，資產總額大多在50萬元以下。

三、調查中發現的突出問題

1.學生就業意識差，對就業市場狀況認識不足。受調查的學生普遍反映，畢業前對就業市場認識模糊，不能正確認識所面對的就業形勢，步入職場后發現對理想與現實間的差距一時難以適應。

2.職前準備不夠充分。畢業生的專業技能水平與崗位要求間存在較大差距，增加了就業和職業生涯發展的難度。一些農村職業學校沒有很好地落實職業資格證書制度，就業前對所從事職業的能力要求、崗位規范了解不夠，職業生涯規劃不合理等都使得畢業生初入職場時難以適應。

3.市場監管不到位

調查中發現，一些民營企業用工不規范，主要表現如：部分經過簡單培訓的農民工無證上崗，充當了生產主力，這在一定程度上擠壓了中職生的就業空間。另外，民營企業特別是一些小型企業中普遍采取生產車間分層承包的模式，企業只為產品負責，車間包工頭成了實際的雇主，存在延長勞動時間、拖欠工資等不合理現象。同時，民營企業大都為家族式管理，對員工事業發展缺乏長遠規劃，在薪酬和福利待遇方面具有較大隨意性。

4.創業意識與創業能力不強

職高畢業生初入社會既謹小慎微，又野心勃勃，忽視了家庭環境和本地產業優勢為自己創業創造的有利條件。一些畢業生憑著激情盲目闖進一個陌生的領域。例如，一名種植專業畢業的一名女生開了一家餐館，從選址、招聘員工到經營均無成熟的計劃，開業后勉強維持半年，虧損10多萬元，最后關門了之。

四、建議

1.深化校企合作，推進課程改革

此次調查表明，職業教育與就業市場對人才的實際需求脫節，學校的課程設置無法適應企業對人才的要求。企業和畢業生認為學校專業課程開設缺乏針對性、理論與實踐脫節。建議深化校企合作，讓企業在學校專業建設、教材的確定、教學過程、專業實習計劃制訂等全面參與。強化實習實訓，實訓課程要占專業課的30%左右，增加學生動手操作的機會，培養其操作能力。

2.加強職業指導，規劃職業生涯

針對學生中普遍存在的不顧客觀現實，堅持尋求與自身興趣、性格、能力相符的工作而遭受挫折的情況，應幫助學生樹立先就業、后擇業的思路，掌握調整職業生涯規劃的方法，及時對自己的職業生涯規劃進行調整，對自己的發展目標進行修正，使自己的職業生涯規劃與客觀實際相符合，實現職業生涯的縱向發展。

3.跟蹤服務，加強就業創業指導

學生畢業進入社會，不能就此萬事大吉，再與學校無關了。學校應由專門機構負責，建立畢業生就業跟蹤制度，了解畢業生在步入社會后的就業途徑和方式、走向工作崗位后的職業品德、專業技能運用能力、工作適應程度等情況，有針對性地加強和改進畢業生就業創業工作。對有就業困難的學生提供幫助，對學生中的共性問題進行統計、分析，向學校提供相關的調查報告，為學校的專業設置、課程改革、實習實訓教學等提供決策依據。 （責編 王鵬飛）