加強(qiáng)家校合作培養(yǎng)時(shí)代新人

安薇

【關(guān)鍵詞】 家校合作；問(wèn)題；必要性；平臺(tái)；途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）07—0023—01

加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)中學(xué)生健康發(fā)展，不僅是學(xué)校德育的一個(gè)重要方面，更是培養(yǎng)健康中學(xué)生的必然途徑。實(shí)踐證明，沒(méi)有家長(zhǎng)參與的學(xué)校教育是沒(méi)有針對(duì)性、沒(méi)有個(gè)性的蒼白教育；相反，沒(méi)有學(xué)校指導(dǎo)的家庭教育更是盲目的教育。只有家校合作的教育才是完整、健康、科學(xué)的教育。

一、當(dāng)前家校合作教育存在的問(wèn)題

1. 目的單一。往往是因?yàn)槟昙?jí)組長(zhǎng)、班主任認(rèn)為有必要才召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，或者年級(jí)、班級(jí)有了問(wèn)題才想起聯(lián)系家長(zhǎng)。多以反饋成績(jī)和問(wèn)題為主，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 目標(biāo)單向。家、校合作過(guò)程中應(yīng)該是家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師在活動(dòng)中互相了解、相互配合、相互支持的過(guò)程，即雙方需要互相交流。溝通是家、校合作的真正前提，但在實(shí)際操作中，大都采取簡(jiǎn)單的灌輸方法，由教師安排家長(zhǎng)如何去做，家長(zhǎng)完全處于被動(dòng)位置，沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，家校合作的效果微乎其微。

3. 家長(zhǎng)被動(dòng)。家、校合作教育都是以學(xué)校為中心，以教師為主導(dǎo)，家長(zhǎng)只有被動(dòng)接受，家長(zhǎng)在整個(gè)活動(dòng)中處于不平等的地位。

4. 合作隨意。家庭、社會(huì)參與學(xué)校教育有利于對(duì)學(xué)生的教育，有利于我們教育事業(yè)的發(fā)展。但在實(shí)際教育工作中，許多家、校合作活動(dòng)并沒(méi)有正式納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃中，家長(zhǎng)在活動(dòng)中所獲得的教育知識(shí)也是零碎的、不系統(tǒng)的，無(wú)法從根本上形成一套相對(duì)完整的家庭教育觀念、知識(shí)、方法體系，這就難以達(dá)到家校合作教育的目的。

二、中學(xué)生家校合作的必要性

1. 當(dāng)前中學(xué)生的特點(diǎn)需要。現(xiàn)在的中學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活條件，家庭的寵慣，造成以自我為中心，自尊心和自信心強(qiáng)，對(duì)于別人的評(píng)價(jià)十分敏感，好斗好勝，而思維的片面性很大，容易偏激，容易搖擺。現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為思想有極大的波動(dòng)性，激情常常占有相當(dāng)?shù)匚弧＿@個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)很不穩(wěn)定，家校合作教育對(duì)他們而言尤為重要。

2. 家校合作能夠優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境。學(xué)校雖然嚴(yán)格按照國(guó)家的要求辦學(xué)，但社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動(dòng)力，因此，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)委員會(huì)的牽頭下，不斷地提出改善學(xué)校教育的要求，吸取社會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及社會(huì)成員改善社會(huì)環(huán)境的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭教育的模式適合與否，對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、探索家校合作的新途徑

1. 設(shè)立校訊通短信平臺(tái)。為能及時(shí)使家長(zhǎng)、教師互通信息，應(yīng)建立校訊通短信平臺(tái)，每天通過(guò)交流平臺(tái)隨時(shí)發(fā)送當(dāng)天作業(yè)或?qū)W生在校情況，使家長(zhǎng)每天都能收到來(lái)自教師的信息，或反饋問(wèn)題，或?qū)W(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使校訊通成為家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解自己孩子表現(xiàn)，與教師進(jìn)行交流的良好平臺(tái)。

2. 改革家長(zhǎng)會(huì)方式方法。家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通了解的重要形式之一，是讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，了解學(xué)校的良好契機(jī)。在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，要仔細(xì)確定家長(zhǎng)會(huì)主題，要求教師開(kāi)出新意，開(kāi)出成效。如專(zhuān)題性家長(zhǎng)會(huì)、講座式家長(zhǎng)會(huì)、展覽式家長(zhǎng)會(huì)等。讓家長(zhǎng)觀察、翻閱、了解孩子的情況，讓家長(zhǎng)在聽(tīng)、看、參與中受到啟發(fā)。

3. 班級(jí)建立家長(zhǎng)交流群。為了更好地解決日常生活中的家庭教育問(wèn)題，以及科學(xué)指導(dǎo)孩子的閑暇生活，進(jìn)一步加大家校交流的參與面，教師要指導(dǎo)建立家長(zhǎng)交流群，所有學(xué)生家長(zhǎng)及任課教師加入群，來(lái)自各行各業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)互相交流教育經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，互通有無(wú)。任課教師的加入，便于家長(zhǎng)隨時(shí)向各位任課老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，解決存在的問(wèn)題。

4. 開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，共同探討教育大事。考慮到現(xiàn)在家長(zhǎng)均工作繁忙，可以采用問(wèn)卷調(diào)查來(lái)征求意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出一些合理性的建議。許多家長(zhǎng)在問(wèn)卷中對(duì)學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)，對(duì)教師的真誠(chéng)、愛(ài)心等都能表示肯定。

一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師了解家庭，做好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備，并且要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴；家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對(duì)教育的負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

編輯：蔡揚(yáng)宗