對課在語文教學中的作用

曹曉蘭

【關(guān)鍵詞】 語文教學；對課；興趣；創(chuàng)造思維；語言

訓練；合作交流

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0043—01

對課即為對對子、對聯(lián)，是漢文化在社會生活中貫古通今，應用范圍最廣泛，生命力最強，最精煉也是最經(jīng)濟實用的文學藝術(shù)。它是古代私塾的必修課，是最能體現(xiàn)我們漢語文字特色的游戲活動，是中國人的專利，也是一種高效的語文綜合實踐活動。在語文教學中將對課引入其中，對提高教學效率十分有效。

一、對課能激發(fā)學習興趣

1. 游戲?qū)搿Ｒ惶谜n的開始非常重要，是吸引學生注意力、激發(fā)興趣的關(guān)鍵。漢語言本身就有許多有趣的元素，教師只要精心設(shè)計出學生喜聞樂見的游戲形式，就能取得良好的教學效果。如，在“對聯(lián)趣談——回文”這一課的導入時，先讓學生進行成語接龍的游戲，再出示卡片進行回文成語接龍，促使學生情緒高漲，積極參與。

2. 圖片引路。鮮明的形象給學生以真切之感，可以使學生積極參與到學習活動中。如，蘭州人都熟悉五泉山，筆者便將五泉山的景點照片和景點處的對聯(lián)展示給學生，并引導學生做有心人，游山玩水之間別忘了欣賞景點處的對聯(lián)。

3. 音像結(jié)合。多媒體的應用綜合形、聲、色、文字等于一體，可以將抽象的內(nèi)容具體化。《九歲縣太爺》《鐵齒銅牙紀曉嵐》等熱播電視劇中均有精彩的對對子的片段，把這些片段截選回放，學生們興趣盎然，記憶猶新。

4. 講故事、猜謎聯(lián)。許多千古流芳的名聯(lián)佳對背后都隱含著有趣的故事，尤其是像魯迅、冰心這些文化名人，小時侯對對聯(lián)的故事最吸引學生。對對聯(lián)以它獨特的藝術(shù)性、趣味性、娛樂性而贏得所有人的喜愛，學生也不例外，教師可以將講故事、猜謎聯(lián)等引入課堂，促使學生潛移默化地學習知識。

二、對課能增強學生的創(chuàng)造思維

語文教學應該是一種以創(chuàng)新性、開放性、實踐性為主要特征，以語文能力培養(yǎng)和泛化的審美素養(yǎng)熏陶為主要目標的教育模式。當學生有了學習的興趣、好奇心，求知欲被激發(fā)后，教師就應做好搭建平臺的角色，讓學生自由地表現(xiàn)自我、展示個性、嘗試成功，在合作、探究的學習過程中去大膽創(chuàng)造，使學生的學習興趣得到穩(wěn)定和提高，真正做到高效教學。對此，教師可以組織“對對樂園”的活動，由簡單的一字對、二字對到復雜的多字對，有層次地訓練學生，讓每個學生都能得到發(fā)展。值得注意的是，對聯(lián)的答案并不唯一，所以教師應留給學生一個創(chuàng)造的空間，讓學生留心觀察、發(fā)揮想象，給出標新立異、異彩紛呈的答案。

三、對課能加強學生的語言訓練

對課這樣的綜合實踐課程，基本的落腳點應在語言文字的訓練上。在低年級的語文教學中，以對課的形式識字，一邊采用“接詞”游戲與學生巧對，如，七上（對八下）、走馬（對觀花）、花好（對月圓），一邊有意識地出示生字，讓學生借助拼音讀得正確、流利，熟讀成誦。隨著年級的升高，對課的內(nèi)容和練習題應由淺入深、循序漸進，應先挖掘?qū)W生學過的課本中關(guān)于對課的內(nèi)容，如，成語中的對子、古詩中的對子、課文中出現(xiàn)的對子、“日積月累”中背誦的對子等，再適當拓展一些學生饒有興趣、朗朗上口的對子，使對課不完全脫離課本，又可以以靈活多變的教學形式保持住學生的學習興趣。其實，在學生了解對課、愛上對課的同時，詞性、修辭、音韻等這些語文中難以理解的知識，便悄然在他們心中有了輪廓。

四、對課能促進學生的合作交流

合作交流不能簡單地理解為課堂上的小組合作交流，應該讓不同層次的學生都享受學習的過程。語文教學不僅要高效，還要有長效觀念，包括對課這樣的綜合實踐課程，不能課上熱熱鬧鬧，課后置之不理。生活中隨處可見對聯(lián)，教師可以鼓勵學生自由分組、自愿結(jié)合、自主分工，準備智囊袋、摘抄本，隨時隨地收集整理看到的、聽到的對聯(lián)和對聯(lián)故事，并在課堂上展示自己的成果。久而久之，學生會對對聯(lián)特別敏感，逐漸形成積累的習慣。學生日常生活中的交流合作，培養(yǎng)了其獲得、處理信息的能力，課堂上師生、生生的交流互動，能真正做到教學相長，使學生享受著快樂和幸福。所以，有效的合作交流，才能促成高效的課堂。

一節(jié)高效的語文課，它是由教師和學生合力打造而成的，對課使我們上溯漢語的源頭活水，掬得這靈性的水，來滋養(yǎng)學生的心靈，豐富他們的感知，使他們做一個儒雅少年，使校園散發(fā)書香氣息，使中華文化永續(xù)不絕，何樂而不為呢？

編輯：馬德佳