實施集智備課制度提高教師專業能力

周軍暉

【關鍵詞】 集智備課；合作；探究；方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0051—01

一、集智備課的必要性

在倡導素質教育的今天，教師的教學任務和責任更重。高中教學班級人數的增加，無形中加大了教師的工作量，對管理學生、提高教學質量帶來一定的困難，同時也對教師的身心健康帶來影響。為了教師的身心健康和學生的未來，在高中英語教學中進行集智備課非常必要。

集智備課是在個人認真準備的基礎上進行集智研討的一種有效的教研活動，它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。過去的集體備課，側重于形式的表達，而集智備課則傳遞給大家一種思想的正能量，一種智慧創造。集智備課以備課組的形式呈現，體現了“合作、探究、創新”和“以人為本”的精神，能更好地落實高效課堂的要求，能共同分享與積累教學資源，能更好地服務于學生。

二、建立合作、探究、創新的教研備課組

由于英語教師的教學年限、學業水平、學科專長和教學經驗各不相同，從而導致教學水平的差異。建立英語教研備課組能解決這一問題。

（一）以備課組為載體，探究提高學生的學習水平

1. 建立備課組教研制度。以英語學科為單位，根據教師人數的多少，分年級或年段為大組，選定備課組組長，擬定備課組工作職責和考核方案，為集智備課提供組織保障。在備課組職責中應重點突出課題研究、常規管理、研修形式、過程管理、組級考核，并將考核結果作為教師績效工資考核的依據，以激勵各備課組長認真開展工作。

2. 構建合作、探究、創新的學習共同體。一是即時課間教研，每一位英語教師把自己每節課或每一單元的所教所感撰寫成課后反思，記錄下課堂上的精彩或缺憾，在課后把自己的反思讓備課組教師共同分享。二是在相對固定的時間里，英語教師經常能聚在一起，在備課組組長的統一組織下進行教材解讀，圍繞如何實現高效課堂進行說課、議課，從而達成共識。三是開展同課異構活動，以反思研究為主，以同一節課為研究對象，以新課程理念為指導，以專業引領為抓手，使學生在不同的教學活動中獲得知識與技能。

（二）以備課組為陣地，夯實集智備課

1. 發揮集智備課的作用。在全面實施高效課堂的今天，集智備課優點很多，能發揮教師的合作、探究、創新精神，能提高教師的教學水平和教育教學質量，能促進學校的教研教改活動。

2. 完善集智備課的過程。首先，學校要精心組織，為英語教師搭建專業發展的平臺。學校業務領導要勇于承擔起引領教師成長的責任，有計劃地組織教師積極參與，確保集智備課。其次，依據教學大綱，做好集智備課前的準備。通讀教學大綱、教材，對本單元的教學內容進行初備，在總體把握的基礎上，整理自己的困惑與反思。再次，達成共識，弄清楚集智備課到底備什么。集智備課的過程，是大家奉獻教育智慧、群策群力完善和優化課堂教學的過程。因此，要明確教學目標，提出的問題要具體、符合實際，研究、概括出最優的教學策略，并由理論轉化為實踐。

三、用集智備課促進英語課題研究

隨著教育改革的不斷深入，學校越來越重視對課題的研究，向科研要質量、要效益，走科研興教、科研興校的戰略之路。在集智備課中，備課組組長要根據英語教師申報選定研究的小課題，制定出詳細的探究步驟、方法及達到的預期效果，在平時的教學活動中逐步滲透和體現。集智備課永遠是提高教育教學質量的第一保障，看似平常，但很重要，每個詞、每個點、每個環節都凝結著教師的集體智慧和心血，我們要在集智備課中不斷探究、不斷改進、不斷創新，使每一名學生在寓教于樂中取得成績。教育改革與發展的實踐和教育科研的實踐充分證明，學校的課題研究對于學校教育具有十分重要的意義。

總之，通過集智備課，英語教師要抱著提升專業水平的目的，只有這樣才能真正促進和提高英語教師的教育教學能力，實施高效課堂。

編輯：楊慧芳