高校運動隊管理現狀分析

朱曉亞　李博

摘 要 科學有效的管理是高校高水平運動隊生存和發展的根本基礎，本文就從發展目標、管理模式、管理內容進行了深入的研究。另一方面從管理學、運動訓練學、教育學方面，就我國高校高水平運動隊的管理與發展存在的問題進行了剖析并提出相應的對策。

關鍵詞 普通高校 高水平運動隊 管理 發展

中圖分類號：G647 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.02.007

Analysis of the Management Status of College Sports Team

ZHU Xiaoya， LI Bo

（Department of Physical Education， Shangqiu University， Shangqiu， He'nan 476113）

Abstract Scientific and effective management is the fundamental basis of college sports teams survival and development， this article from development objectives， management， content management conducted in-depth research. On the other hand from the management， sports training， education aspects of the analysis on the management and development of college sports teams of our problems and propose appropriate countermeasures.

Key words college; High-level sports teams; management; development

目前我國競技體育的發展模式仍然保持著“舉國體制”的狀態。但這種不合理的培養模式影響了部分優秀運動人才的發展，我國是從20世紀80年代就開始把體育人才培養和教育相結合起來。高校試辦高水平運動隊是從1987年開始國家教委允許實施的。由最初的56所高校，已經增至235所院校。在這當中部分高校還是很出類拔萃的，運動隊相當出色。要想培養出更多的高校高水平體育人才，還需改革教育機制和管理機制，制定出一套將高水平運動隊訓練、學習、競賽相結合為一體的管理模式。本文通過對一些實際情況進行探討和研究，找出問題所在，并提出相關對策，為我國目前普通高校高水平運動隊的管理模式做出有意義的改進。

1高水平運動隊的建設

我國當前批準高校創辦高水平運動隊的目的，是通過高校自身的科研力量和優勢，在確保運動員的文化學習的同時，采用一定的科學訓練手段對一些有潛力的運動員苗子加以重點培養，以培養出優秀的運動員，能代表國家參加世界大學生運動會以及奧運會等國家級和世界性的比賽。要想實現這一目標，關鍵是對我們高校高水平運動隊今后的建設，要加以高度的重視，讓各高校領導和相關部門制定相應的管理制度，使今后各高校未來發展狀況能夠上一個新臺階，這樣才能夠確保為國家培養出更多的優秀后備人才。首先，在辦好各高校運動隊的基礎上，做好各運動員技戰術的訓練安排，在各自區域內的各高校比賽中力爭比賽的優異成績，也是為各高校爭光添彩。其次，促進各高校的精神文明建設和校園文化建設，為促進各高校高水平運動隊的建設和發展營造一個良好的環境。

2 高水平運動隊的管理方式

2.1 針對運動員的管理

高校運動隊的最大特點就是訓練周期長，訓練時間短，運動隊中運動員的來源、技戰術水平各不相同，訓練條件跟不上，平時文化課學習落后等等情況，這些實質性的問題影響到了運動員的訓練效果以及長遠發展。各高校運動隊中，招生起到了很關鍵的作用，生源的質量決定了運動隊的整體水平。不同于專業隊的情況就在于比賽機會少，訓練量不足，訓練計劃不合理。這些問題也是需要我們今后注意并改進的。具體做法：一是合理規劃高校高水平運動隊的訓練工作，用長遠的眼光看問題并解決問題;二是樹立正確的指導思想，將訓練和學習相結合，促使運動員既有健壯的體魄，又有聰慧的大腦;三是完善高校高水平運動隊的管理制度，做到統一思想和統一規范，培養出高素質、高水平的體育人才。

2.2教練員隊伍的現狀及優化建議

從目前來看，各高校運動隊的教練員大部分是高校體育專業畢業后加入到運動隊中的，雖然他們的理論學習水平相對較高，但教學實踐能力有待提高。我國當前的運動技術水平也是在不斷地發展，各高校高水平運動隊教練員要想適應時代的發展和專業領域的發展，就應該不斷地學習和實踐，提升自己的業務能力。另外，還應適當引進一些理論和技術過硬的高水平教練員，從而能夠使我國高校高水平運動隊再上一個新臺階。最后，還須制定完善的培訓體系，以最短的時間達到短期的最佳效果，也就是知識、學問、經驗的有機結合。在自己經驗的基礎上，也要經常參加一些理論學習培訓。使這些教練員能夠有較高的素質，較高的教學水平和科研能力，目的是讓我國高校高水平運動隊培養出更優秀的高水平運動人才。

2.3高水平運動隊的招生情況

我國大部分高校還沒有自身的高水平運動培訓系統，雖然在各個省市中學校園里建立了一些后備人才培訓基地，但對于當前我國高校高水平運動隊來講儲備還是比較匱乏，被特招到學校的學生不夠集中，運動員的生源單一，沒有真正地把后備人才培訓基地利用起來。部分高校高水平運動員還是一些本省市的受傷退役專業運動員和部分二線沒有進入一隊的專業運動員，還有一部分是本省市業余體校的學生。通過對河南省三所高校高水平女籃隊員的調查，我們可以發現大部分是二線隊員及業余體校學生。

對于我國一些高校高水平運動隊而言，選材固然重要，但最重要的是能夠選拔一些優秀的、有運動天賦的運動員，這直接影響到高校的運動成績和學校的名氣。而目前，大部分高校高水平運動隊把運動隊的成績和比賽結果當作是高校高水平運動隊的組建水準。這樣一來，最終導致了大部分高校為提高本校的運動水平和運動成績，就會利用“特招”方式把一些退役的運動員和二線隊員招到運動隊，來提高本校的運動隊成績。諸如這些原因，不僅影響到了后備人才的輸送率和正常的高校運動隊招生工作，也直接影響到了運動隊的科學化訓練的推進。所以應進一步完善招生制度，保證公平的招生政策，鼓勵后備人才培訓基地培養出更多的優秀人才。

2.3.1運動員學習安排與學籍管理

很多高校高水平運動員從小學到中學一直從事運動隊訓練，大大減少了文化課學習的時間，所以到大學之后，文化課基礎與普通大學生有很大的差距。所以運動員學習安排與學籍管理方面，應該由教務主管部門依據《普通高等學校學生管理規定》來確定學籍的管理制度。那么我國高校高水平運動隊隊員的文化課學習情況基本是：一是統一編排班級，以便于各運動隊入校后集中訓練和集中學習，二是把報考不同專業的學生分散到各個不同專業班級，這樣的形式雖然加大了學生的學習難度，但是他們更能夠體會到普通大學生的校園學習文化生活，得到更多的鍛煉。事實證明，兩種形式的安排各有利弊之處，各校應根據具體情況作出恰當的選擇。

2.3.2高校高水平運動隊資金來源

根據目前情況，各高校高水平運動隊的資金來源仍然以學校內部體育主管部門的資金撥款為主。隨著我國高校高水平運動隊的發展，雖然社會上以及政府各有關部門對高校運動隊建設培養投資力度也逐步加強，但針對部門高校（例如：河南省各高校）調查情況看，學校的專項撥款平均每年比賽經費每人不到300元，還有少部分資金是來自社會贊助，這些更表明了這些高校的資金來源不足，還有部門高校場地設施的建設等問題，對高校高水平運動隊的發展也會造成不利的影響。

2.3.3高校高水平運動隊的訓練與競賽

目前我國高校高水平運動隊正不斷地發展和提高，已經展現出了我國高校競技運動水平持續發展的一面。比如：目前我國部分高校一級運動員的比例大幅增加，競技水平可達到職業聯賽或全運會水平的人才也層出不窮。包括在一些世界級的大學生比賽中，都取得了不錯的成績，如清華大學跳水、射擊、田徑等方面的一些高水平的運動員都表現頗佳。但對于其他高校來說，訓練的硬件條件還存在種種不足：首先是場地設施不完善，無法滿足運動員的訓練需要。其次是教練員隊伍建設水平有待提高，目前在很多高校中擔任教練員者，要么是高校體育院校畢業后去參加工作的，要么是專業隊退役后帶隊的，其理論水平和實踐水平往往不盡如人意，訓練成效自然也難以達到相應的標準。

當前高校高水平運動隊缺乏的是大量的實戰比賽，比賽經驗不足，也會限制運動隊的發展。應該在賽制方面作出改進：一是實行多樣化的比賽組織形式，盡可能在不影響運動員文化課學習的情況下進行。二是不同年齡不同年級的運動員參加不同層次的比賽，使各個層次的運動員都能夠達到強化訓練效果的目的。

3 結論

（1）建議相應的主管部門利用科學化的管理模式，引導高水平運動隊走向更穩定的、更健康的發展道路上。（2）建議在高校運動隊管理方式上實行“分、合”模式，根據不同特點的運動員實行不同的管理模式。盡量做到統一規劃，統一的穩步發展。（3）建議高校高水平運動隊全面推進科學化的訓練方式，提高運動隊的訓練質量。（4）科學化地處理“學、訓”管理模式，在抓“學、訓”質量的同時，要及時采取相應的策略，利用靈活多變的訓練模式，結合運動員的文化課學習特點，統一安排教師專門授課，最終使他們都能夠完成文化課學習和訓練任務。（5）促進各高校運動經費的來源多元化，加強宣傳力度，呼吁社會各界積極支持高校運動隊的建設。（6）推進競賽制度的改革，嚴格把關注冊運動員的學籍、運動員參賽資格，提高比賽的公平、公正程度。（7）優化教練員的隊伍建設，提高教練員的執教技術水平。

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