關于中日同形異義詞的研究

侯麗丹

摘 要 中國是東亞文化的中心，它對其周邊的地區和民族的文化具有很大影響。中日兩國的語言在詞匯上互相影響，使之產生了許多字形相同的詞，即我們平常所說的同形詞。同形詞的同義性對于我們中國學生日常學習日語有積極的作用，但是我們不可以忽略同形詞還有差異性的一面。

關鍵詞 中日同形異義詞 中國的日語學習者 誤用

中圖分類號：H36 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.02.016

On Chinese and Japanese Homonym

HOU Lidan

（Liaoning Normal University Haihua College， Shenyang， Liaoning 110167）

Abstract China is the center of East Asia culture， it has a great impact on their surrounding regions and ethnic culture. Chinese and Japanese language vocabulary and then influence each other， thus producing the same word many glyphs that we usually say the word counterparts. Homograph synonymy daily for our Chinese students learning Japanese have positive effects， but we can not ignore there are differences in homograph.

Key words Chinese and Japanese Homonym; Japanese learners in China; misuse

本論文從中日同形異義語的起源，意義等角度研究。在此基礎上，從中日同形異義語對中國學者的影響及原因來分析。王蜀豫在其論著《中日詞匯對比研究》中指出：“與其他的研究領域相比，中日同形詞的研究歷史短，可以說，還有很多未開拓的領域。”如：主要從共時的角度研究，但從歷時角度的研究不多;關于詞義的對比研究比較多，但有關教授法的研究不足;從發展的角度出發進行的研究較少等。因此，本稿立足對照研究及第二語言習得的理論，采用例證的研究方法，通過對中日同形詞的對比研究，結合自己的教學經驗，對以漢語為母語的日語學習者容易犯的錯誤、產生的原因及其教授法進行了探討。「新明解國語辭典（第五版）」中針對中日學生在學習這些詞匯時的難點和可能出現的偏誤，分別搜集了中日學生相應的一些詞匯偏誤，驗證之前對偏誤的預測，并進行了偏誤分析。本文發現漢日同形近義二字動詞的偏誤預測準確率是相當高的，說明在大部分的情況下偏誤預測是可行的，同形近義詞學習的難點也是可以確定的，且偏誤和難點的分布是有規律可循的。本稿由五部分組成。第一部分對與中日同形詞有關的文獻綜述、本稿的研究意義等作簡單介紹。

1 中日同形異義語的起源

漢字是世界上最古老的文字之一，對周邊的影響也是非常巨大的。它是記錄事件的書寫符號，有悠久的歷史。漢字也是日本文字的起源。另外，中國文化在今天的日本文化建設中也起到了重要作用。

漢字進入日本之前，日本民族有獨特的文字。六世紀的時候，在中日兩國的交流中，隨中國“新佛教”傳入日本。隨著中日交流的深入，漢語和日語學習者也變多了。多年過后，日語隨之演變，也出現了很多變化。所以漢語和日語的字形，意義都有了相似的地方。在日語詞匯學習的時候中日同形異義語是其中一部分。它對于中國的日語學習者來說有利的地方確實存在，但是學習上有各種各樣的問題點。換句話說，雙方詞匯差異的復雜性，也成為語言學習障礙的要素。

2 中日同形異義語中的意義和影響

在中國，隨著時代變化的同時，漢字的語義也不斷變化，漢字與當初相比意義發生了很大的變化。就這樣，中國語言在日語中喪失了以前的語義，現在被保持的場合也有許多。中日是一衣帶水的鄰邦之國。從古至今，在經濟，政治，文化，外交等各個領域都進行著頻繁的交流。其中語言文化交流方面，中國漢語和日本漢語相互影響，相互作用。由此可見，想了解中日兩國文化的淵源，探析中日漢語中那部分字形相同語義或用法卻不相同的中日同形異議語很有意義。

2.1 中日同形異義語中的意義

以中國語為母語的日語學習者在學習日語的過程中，容易導致同形異義詞誤用。這個在日語學習者學習日語的時候，中日漢字詞匯小小的差異往往容易被忽視。所以，從這一點上重視的話，中國語母語的日語學習者在中文的漢字詞匯的意義理解上就很容易，這種母語移動現象是日語學習者之間經常可以看到的。日語漢字詞匯理解起來，漢語的親切感有利于第二語言的學習。在中日兩國文化交流的過程中，同形詞的存在一定程度上，對中國人來說有影響。然而，以中國語為母語的日語學習者也有一定的麻煩，而且也對語言的交流上有一定影響。中國人學習日語很有優勢，自己容易理解中文中的漢字知識，可以按照日語的漢語詞匯理解，但是中日兩國漢字中字體相同，意思或多或少不同甚至完全不同，此外，說法完全不同的漢字也存在不少。這樣的中日同形異義詞的意義和用法不同等原因造成了對日語學習者學習的誤區。

3 中日同形異義語的分類

中日同形異義詞的意義和用法不同等原因也導致分類不同，關于日語學習者學習，正確的分類對有效率地學習日語也會有利。中日同形異義詞大概分為三類。（1）在兩國語言方面意義相同的。（2）兩國語言的含義有重疊相同的，也有不同的。（3）完全不同意義的。第一種大部分是在動物、植物、工具的名稱，人名和地名，書名等。日語學習者必須注意的是第二種和第三種。比如単純，純粋，純心，検討等等這些詞。同形異議詞指的是詞形上相同，但是兩者意義完全不同，一點重合都沒有的詞語。比如，差別，需要，安息，愛人，顏色，學徒，看病，基因，溫存等。

3.1 中日同形異義語中的意義

中日同形異義語詞匯，根據說話習慣，使用方法的不同可以分類。比如，“受傷”一詞是日語中，因為不注意身體傷害等意思。但是，漢語中的“受傷”是由于自己的原因，有什么錯誤大有意思。還有日語中的“大家”中文意思是指在場的所有人或在某一方面具有卓越成就的人，而日語中是“房東”的意思。再比如日語中的“文句”中文中是文章語句的意思，而在日語中是表示不滿，不平，苦楚，抱怨等意思。日語中的“出世”中文理解是出生，出世。而日語是出息，出名的意思。這些語義相差很大，如果不逐個認真記憶，十分容易混淆。

而且，日語的“重大”、“嚴重”這些詞是同樣的漢字和漢語相比，意思是一樣的，不過，褒貶色彩完全不同。

3.2 中日同形異義語中的影響

有的同形類義詞意思是一樣的，中文有其他的意思。例如，“出口”一詞，在日語中，外出口意思而已。而在漢語中，除了和日語中有相同意思以外，也有出口的意思。

另外，有同樣的意義時，日語有其他意義的情況下，有必要好好注意一下。例如，“考試”一詞，在漢語中，是為了知道事物的性質、能力等，試著考察一下事情的意思。但是，“考試”一詞在日語中，除了上述意義，不但有人的性質、能力等問題的解答，也有通過調查事情的意思。

4 對中國學習者的負面影響原因分析

4.1 文化方面

中日兩國人在語言學習和文化交流中，同形異義詞，在某種程度上起到了極大作用，可以提供方便。相反，也帶來了負面影響。同形異義語給中國的日語學習者語言上的交流帶來了麻煩。同形語是中日兩國長時期的交往的過程中，形成的特殊的詞匯。對中日兩國社會發展和兩國之間的文化交流中，起到了積極的作用，但是因為很多原因，同義性具備異義性的情況也產生了變化。為了正常交流，當受到母語的障礙時，同形詞的語義判斷的問題必須受到關注。

4.2 字形方面

中國和日本有共同的漢字文化的領域，屬于共同使用漢字。所以，中日兩國語言中，日語中的日語讀音和形狀的日語上有差異，并且，連意思也不盡相同。

這些同形語的使用方法和意義上和漢語都有共同點，這是對我們漢語母語的日語學習者來說，是非常有利的一面，但是如果輕視中日兩國語言差異的話，也會導致錯誤不停地發生。

4.3 母語方面

對很多漢語母語的日語學習者來說，學習日語的時候，有太過于依賴母語的心理，總是容易受漢語的語言習慣的影響。雖然中國學習者在學習日語方面有很大優勢，但這一優勢也是劣勢的根源所在。中國學生的母語是中文，所以學習日語之前，國語的烙印也已經根深蒂固，因此，它對日語學習的一些負面影響是不可避免的。而且，可以經常看到使用的時候總是母語中的意義先入為主，容易誤用。

5 中國學生中同形異義學習漢語的對策

5.1 日常學習方面

在學習日語的開始，對日語相關的基本知識有必要好好了解。中日同形異義語是日語學習的重要點。另外，對中日同形異義語客觀、全面的認識，有利于在日后的日語學習過程中，避免過于依賴母語的情況發生。在平時學習的過程中不要把母語的意義先入為主，要經過查證之后去記憶。字形語義的正確區分，對日語學習十分重要。意義不同的日語字形相同，所以日語學習者經常使用自己熟悉的母語中的意思去理解，而這些詞在中文中的真正意義容易被忽略。

5.2 文化方面

中日兩國的部分漢字完全相同，但文化的重要部分和傳達的東西有所差異，漢字和兩個遙遠的不同文化的土壤各自相結合。其中，同形詞占很多。語義上的重大差異誕生的原因，一定和兩國不同的語言、文化、歷史背景和有著密切的關系。因此，日語學習者，對中日兩國不同的歷史文化發展的步伐，深入了解是很有必要的。如果這樣，同形詞的理解和認識就能增強了。并且在學習日語的過程中，經常對誤用例子進行收集整理也是非常重要的。

5.3 母語的方面

中國的日語學習者對同形異義語的理解不能過于依賴漢語的字面意義，必須了解詞匯的真正意義。母語是對目標語言學習有巨大影響的。對漢語為母語的日語學習者來說，依賴母語的心理，在學習日語的時候就容易受漢語語言習慣的影響。因此，日語學習者在同形語學習過程中，特別是同形異義語要格外重視。另外，通過大量的例句，語義的習題等等方面來練習，要加強對同形異義詞的理解和使用。同時，要重視同形語誤用的地方和它的誤用原因。此外，實際會話的時候對日語知識還不足的學習者們，盡量避免向對方直接進行字面的翻譯。

6 結束語

日語中存在著許多的漢字，這是學習日語過程中的重要部分。在這其中，大量的中日同形詞的字形語義存在著很大的差異，這對中文母語的日語學習者來說，詞匯學習是有重大障礙的。

那么，日語學習者認為日語漢字的部分很多和漢語大體相同，有日語“簡單好學”的想法。這種想法產生的原因是，漢字和日語的字形相似，只看到了這一方面。而沒有注意到中國語詞匯和日語詞匯的差異，這一點必須認真對待，絕不能只是對字形上的意義進行荒唐的推測。通過對中日同形異義語的現行研究，對其意義和用法進行簡單的研究和分析，然后對中文，日文的相同點和不同點進行簡單的比較，進一步了解這兩個表現的意義和使用方法。有助于我們更好地理解兩者在不同語境下的用法，甚至對于了解日本文化有著重要意義。

本文是對學生同形異義語怎樣學習使用的（下轉第61頁）（上接第33頁）研究，像這樣的問題有很多。在這里，受到時間和能力的限制，不能詳細論述，在今后的課題中再繼續研究。

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