初中思想品德課堂中的感恩與責任教育

張少銳

摘 要 感恩與責任是初中思想品德教育中的兩個基本內容，對于青少年人格的樹立起著至關重要的作用。本次研究闡述了感恩與責任教育的必要性，通過實際訪談探尋出初中生感恩與責任意識的現狀及其原因，并總結出初中思想品德課堂中的相關教學資源與培養感恩與責任意識的實際措施。文章對于提升初中思想品德課堂的教學效果，樹立良好的道德標準有著一定的參考價值和實際意義。

關鍵詞 初中課堂 思想品德 感恩 責任

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.035

Gratitude and Responsibility Education in Junior High

School Ideological and Moral Classroom

ZHANG Shaorui

（Chaozhou Chaoan District Dongfeng Middle School， Chaozhou， Guangdong 515634）

Abstract Thanksgiving and responsibilities are ideological and moral education in junior high school two basic elements， for young people to establish personality plays a vital role. This study discusses the necessity of gratitude and responsibility of education， junior high school students through the actual interview to explore the status of gratitude and a sense of responsibility and reason， and summed junior high ideological and moral classroom teaching resources and training related to the actual sense of gratitude and responsibility measures. Articles for enhancing teaching effectiveness junior high moral character classes， establish good moral standards have a certain reference value and practical significance.

Key words junior high class; ideological and moral; thanksgiving; responsibility

1 感恩與責任教育的必要性

《思想品德課程標準》中指出：“思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德質量的形成與發展。”感恩與責任是人際交往的重要能力，也是構建和諧社會的根本基礎。對初中生進行感恩與責任教育，有助于培養他們的健康心態、責任意識、平等意識和自立意識，符合“素質教育”的相關要求。在初中思想品德課程中滲透感恩與責任教育，能夠使初中生克服以自我為中心的思想，讓他們懂得感恩父母、老師，奉獻家庭及回報社會，從而形成正確的思想觀念和良好的道德水平。綜上所述，對青少年進行感恩與責任教育，培養初中生的感恩與責任心態，是十分必要的。

2 初中生感恩與責任意識現狀及其原因

2.1 初中生感恩與責任意識的現狀

為了科學、客觀地統計初中生的感恩與責任意識，筆者選取了30名來自初一至初三不同班級的學生及其家長，并采用訪談的方法進行了相關現狀的調查。在對學生的訪談中，絕大多數的學生表示“從來不幫父母分擔家務”，超過半數的學生表示“不知道父母的生日”、“沒有對父母說過謝謝”、“認為父母的付出是理所應當的”。當問到在家里承擔的責任時，好幾名學生明確回答：“除了學習，沒有我要承擔的責任”。在30名受訪的學生中，只有4名學生表示：“曾經做過很少的一點家務”而在對家長的訪談中，絕大多數家長都表示“孩子缺乏感恩心理，沒有責任感”。與此同時，多數家長也承認“忽視了孩子感恩與責任意識的培養”、“沒有對孩子進行專門的感恩與責任教育”。通過上述調查可知，當前初中生的感恩與責任教育比較匱乏，多數學生不具備感恩與責任心態。

2.2 當前現狀產生的原因分析

上述情況的產生并非偶然，而是我國許多家庭存在的現象，究其原因可分為以下幾個方面：其一，家庭因素。現在的初中生絕大多數是家里面的獨生子女，從出生起就備受家庭成員的矚目。過多的寵愛使孩子覺得父母的愛理所應當，自然不會感激父母的養育之恩，更不會去感恩他人、感恩社會。而我國目前的“應試教育”使父母將學習作為孩子的唯一要務，而對他們在家庭責任方面要求較弱，這就使孩子出現了以自我為中心，缺乏自身責任感的現象。其二，學校因素。學校是培養學生人生觀、價值觀、道德觀的重要場所，然而當前應試教育造成的“重智育、輕德育”現狀一直沒有從根本上改變。即便是在初中思想品德課上，部分教師也只重視知識的傳授，而忽視了對學生感恩與責任品質的培養。 即便進行了感恩與責任教育的相關活動，也往往流于形式，并沒有真正觸動學生的心靈。其三，社會因素。伴隨著我國市場經濟的不斷發展，一些人們過度追求經濟利益，忽略了思想道德的重要性。生活在缺乏感恩文化與責任觀念的環境中，對初中生的思想觀念形成也產生了不良影響。此外，當前網絡中一些錯誤、負面的意識形態也影響著初中生的思想發展，造成他們感恩與責任意識的缺失。endprint

3 初中思想品德教材中的感恩與責任教育

3.1 對父母的感恩與對家庭的責任

對父母的感恩和對家庭的責任，是青少年應具備的基本品質。在八年級（上冊）《愛在屋檐下》中，教師可引導學生聯想父母為自己做的事情，感受父母對家庭的付出、對自己的關愛。通過設置幾個小問題讓學生發言，來培養他們的感恩意識和家庭責任感。如：“夸夸你的父母”、“想一想你應該為父母做些什么”、“說說你能為家里做的事”等。最后，還要教育學生孝敬家里的長輩，即爺爺、奶奶和外公、外婆等。在八年級（上冊）《我與父母交朋友》中，通過講解“嚴也是一種愛”、“交往的藝術”，讓學生明白父母對自己的良苦用心，從而激發他們對父母的感恩心理、對家庭的責任意識。

3.2 對教師的感恩與對班級的責任

對教師的感恩和對班級的責任，是初中生應養成的良好習慣。在八年級（上冊）《老師伴我成長》中，教師可通過“我知我師”教師環節的設置，讓學生認識到老師付出的辛勤勞動。例如，課上讓學生發言講述“我最喜歡的老師”、“老師最令我感動的一件事”，課下讓學生收集贊美老師這一職業的詩句，諸如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是陽光下最高尚的職業”等等，從而讓學生體會到教師這一職業的艱辛，激發他們對教師的感恩心理。在七年級（上冊）《新學校，新同學》時，可以讓每位學生講述自己對班級的責任，談一談自己為班級、為同學所做的事，如運動會上為班級獲得好成績、勞動中勇于承擔重活、日常學習中幫助他人、下雨天送同學回家等等，從而增強他們的集體責任感。

3.3 對生活的感恩與對社會的責任

對生活的感恩與對社會的責任，是每個青少年應盡的義務。在七年級（上冊）《珍愛生命》中，教師可啟發學生感恩日常生活中的一切，引導學生認識到一個人的生命必須要承擔起對社會的責任。只有那些勇于承擔責任、為社會做出貢獻的人們，他們的生命才是最有價值的。在八年級（上冊）《同濟攜手共進》中，讓學生感受朋友帶給我們的溫暖和幫助，從而讓學生懂得感謝同學、朋友及身邊的人，并承擔對他人應盡的責任。為了更好地發揮初中思想品德課程的德育作用，教師應在課堂上充分挖掘教學素材，最大限度地激發學生的感恩與責任意識。

4 在思想品德課堂培養感恩與責任意識的措施

4.1 樹立現代教學觀念

新課程改革提出了“為了每一位學生的發展”的核心理念，教師應樹立現代教學觀念，用發展的眼光來認識學生。在進行感恩與責任教育時，要充分肯定學生的主觀能動性，幫助學生深刻地體會到感恩與責任的重要性。并真正認識到學生在學習中的主體地位，探索既符合感恩與責任教育特點，又易于初中學生接受的教育方式。通過課堂討論、主題班會、命題作文等多種方式來進行感恩與責任教育，在充分調動學生積極性的基礎上，幫助他們樹立感恩與責任意識，切實提升自身的道德品質。

4.2 提高教師自身素質

教師是思想品德課堂的組織者與引導者，對于教學活動的組織起著十分重要的作用，因此對教師自身素質的提高也是感恩與責任教育的重要環節。為了切實做好感恩與責任教育，教師應加大對教學方法的探尋和實踐，運用豐富多彩的教學活動來增強學生的思想品德教育。充分利用初中思想品德的課堂，在傳授知識的同時注重道德水平的培養。注重時事熱點中感恩與責任教學資源的挖掘，并運用到實際教學當中。提升自己觀察、總結、闡述的能力，用自己的一言一行來切實感染學生，從而達到對初中生進行感恩與責任教育的目的。

4.3 利用社會實踐活動

現階段，社會也應與家庭、學校一同承擔起思想品德教育的責任，從而切實貫徹“素質教育”的目標。學校可聯合社會群體開展“走進敬老院”、“小小環衛工”、“我當一天郵遞員”等系列社會活動，讓學生在實際活動中感受他人的勞動、自己的責任。實踐中，通過社會實踐活動的開展，有利于學生深入地體會感恩與責任意識，培養自己的感恩心理和履行責任的能力。針對當前學校以分數作為單一教學評價標準的現狀，各級教育行政部門應建立科學的評價體系，將社會實踐活動的開展等納入教師教學的考核指標。

5 結束語

初中生正處在人格與思想形成的重要時期，其受到的思想教育將對其一生產生重要的影響。感恩與責任教育是初中思想品德課程中的重要組成部分，對于培養青少年良好的心理素質與崇高的道德水平具有不可取代的作用。本文研究了初中生感恩與責任的現狀及其原因，并從對父母的感恩與對家庭的責任、對教師的感恩與對班級的責任、對生活的感恩與對社會的責任三方面出發，闡述了初中思想品德教材中的感恩與責任教育。文章認為：樹立現代教學觀念、提高教師自身素質、利用社會實踐活動，是在初中思想品德課堂培養感恩與責任意識的實際措施。未來，廣大教師應持續探尋有效的教學方法，與家庭、社會一同擔負起青少年道德教育的重任。

參考文獻

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