高職院校學生曠課原因及對策分析

徐光建

摘 要 曠課在高職院校學生中已經成為了一種普遍的現象，通過問卷調查發現，學校管理、自身、班主任、社會、人際等因素影響學生曠課的曠課行為。高職院校要完善獎懲措施、加強班級管理、正確激發學生的學習動機、改進教學方法合理設置課程等，以減少學生的曠課行為。

關鍵詞 高職院校學生 曠課 對策

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.079

Analysis and Coping Strategy on Absenteeism

Behavior in Vocational College

——Take Taizhou Vocational and Technical College as an example

XU Guangjian

（Taizhou Vocational and Technical College， Taizhou， Zhejiang 318000）

Abstract It is common in most vocational colleges that students tend to be absent from classes .Through the questionnaire survey found that school governor， students themselves， social environment， interpersonal relationships and other factors influence the Students absenteeism behavior. Vocational colleges should improve the reward and punishment measures， strengthening management of students， ?arouse students' learning motivation， improving teaching methods and setting up reasonable curriculum， in order to reduce absenteeism behavior of students.

Key words Vocational colleges students; Absenteeism behavior; Coping strategy

優良的學風有利于人才的培養和學生的健康成長，也是教學質量的有效保障。但近年來，高職院校的高曠課率已成為教學和管理工作無法回避的問題。本研究以問卷調查為基礎，分析高職學生曠課的原因，旨在為高職院校的學風建設和教師的教學工作提供一些建議。

1 調研過程

2014年10月，對臺州職業技術學院曠課現象嚴重班級的授課老師和學生進行了訪談，對學習狀況和曠課原因進行了解、分類，2014年11月采取隨機發放和不記名的方式，當場發出問卷450份，當場回收有效問卷422份，無效問卷28份，有效回收率為93.7%。

2 樣本特征

在422份有效問卷中，按性別劃分，男生263名，女生159名，分別占樣本總數62.3%、37.7%。按年級劃分，大一學生158名（男生86名，女生72名），大二學生99名（男生69名，女生30名），大三學生165名（男生108名，女生57名），分別占樣本總數37.4%、 23.5%、39.1%。按學習年制劃分，兩年制學生62名，三年制學生353名，分別占樣本總數14.7%、85.3%。按職務劃分，干部學生131名，普通學生291名，分別占樣本總數31.1%、68.9%;按家庭所在地劃分，城鎮學生120名，農村學生302名，分別占樣本總數28.4%、71.6%。

3 調查結果分析

3.1 自我管理能力弱，學校獎懲措施與班主任管理影響學生的曠課行為

高職院校學生，缺乏相應的學習主動性與學習積極性，在自控能力方面比較弱，學校的獎懲措施與班主任管理的嚴格度對學生的曠課行為影響很大。如表1所示，關于“曠課到一定節數，學校會處分。對你曠課有影響嗎？”這個問題，69.5%的學生選擇了“較大”或很大;關于“曠課后班主任會找談話。這對你曠課有影響嗎？”這問題，60.4%的學生選擇了“較大”或“很大”。

3.2 學生曠課受環境影響大，動機存在一定的功利性

高職院校學生大部分希望在校習得一技之長，并希望在校期間能考取相關的職業技能證書。但由于從小生活商業發達的沿海地區，物質條件優越，導致他們缺乏相應的學習毅力，他們的學習動機帶有一定的功利性。如表2所示，關于“曠課影響個人的評獎評優。這對你曠課有影響嗎？”這個問題，59.0%的學生選擇了“較大”或“很大”;關于“不曠課，平時成績就會高。這對你曠課有影響嗎？”這個問題，51.5%的學生選擇了“較大”或“很大”。

3.3 教學方法與課程安排不當，影響學生曠課行為

高職學生在高中階段學習成績差，基礎薄弱，選擇就讀于高職院校大部分是由于未考上更好學校后的無奈之舉。而教師在傳授知識時對理論知識的偏愛，導致課堂教學氣氛枯燥，使得原本基礎就差的學生更加難以適應，逐漸失去學習興趣、主動性，自控力差的他們就自然選擇了曠課。如表3所示，關于“教師上課氣氛沉悶，缺乏幽默。這對你曠課有影響嗎？”這個問題，51.2%的學生選擇了“較大”或“很大”;關于“每天課程安排都很緊。這對你曠課有影響嗎？”這個問題，60.6%的學生選擇了“較大”或“很大”。

3.4 人際交往與身體因素，影響學生的曠課endprint

通過統計分析發現，高職學生的曠課行為受周邊同學和身體情況影響很大。往往是陪同曠課，或者是早起晚了就干脆曠課。如表4所示，關于”昨晚睡得玩，早上起不來。這對你曠課有影響嗎？”這個問題，42.4%的同學選擇了“較大”或“很大”;關于“同寢室同學喊你一起曠課。這對你曠課有影響嗎？”這個問題，46.7%的學生選擇了“較大”或“很大”。

表1 學校獎懲措施與班主任管理對學生曠課行為影響的調查分析

注：數字表示樣本數，括號內表示占總數的百分比（下表均采用同樣的表示方法）

表2 動機對學生曠課行為影響的調查統計表

表3 教師授課情況與課程安排對學生曠課行為影響的調查統計表

4 減少高職學生曠課行為的對策

4.1 加大獎懲力度，加強班級管理

針對高職學生學習積極性不夠、學習主動性差的特點，高職學校應加強管理，任課老師應該嚴格執行日常考勤制度。對于曠課學生，應該嚴格按照規章制度處理，絕對不能遷就或寬大處理，避免學生對曠課抱有僥幸心理，使規章制度在學生心中具有威懾力，通過公正嚴格的管理改善學生的學習環境營造良好的學習氛圍。班主任在學生請假時應嚴格把關，通過班干部建立班級管理網絡，及時掌握學生的曠缺課信息。同時，學校應出臺更多的正面的獎勵機制，多設一些與學習相關的獎項，并適當提高獎勵，例如，學校可以通過推薦品學兼優的學生到知名企業工作實習，為學生樹立學習的榜樣，營造積極的學風，帶動學生學習。

4.2 增強學生危機感，激發學生正確的學習動機

高職院校經常為學生請校外企業來開展就業教育或通過社會實踐，讓學生明白當前的就業形勢和就業時所必備的技能，提高學生壓力，增強學生的競爭意識和憂患意識，這樣學生才會主動的去掌握各種知識和技能，從而減少曠課行為。另外，學校應該經常開展一些技能大賽，并使之常規化，以比賽促進學生學習，也有利于減少學生的曠課。

4.3 改進教學方法，合理設置課程

高職院校應該根據各專業所需要的知識和技能對課程進行簡單化和實用化，適當降低文化課的課程標準以適應高職學生的知識基礎，如條件允許，學校可請企業一線人員共同探討課程設置問題，使專業課程與生產第一線的要求緊密結合，教學也就更有針對性。對于一些專業，英語和高數等課程不會對其以后的職業生涯有明顯的影響，這類高難度的課程應盡量作為選修課。

參考文獻

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