優化思想品德教學 提高學生道德素養

呂小萍

【關鍵詞】 小學；思想與品德課；教師；愛心；耐心；

插圖；運用；資源整合；討論

【中圖分類號】 G623.15 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0118—01

小學思想與品德課是實施小學德育的主渠道，能促進學生從小養成良好的道德行為和習慣，教他們學會做人、學會做事。那么，如何優化思想與品德教學、達到育人的目的呢？下面筆者談幾點體會。

一、教師本身要有愛心、耐心和責任心

思想與品德課教師不僅要以高尚的人格魅力去感化學生，而且還要有愛心、耐心，這種愛心和耐心應體現在教學上。此外，責任心也是教師必備的素質，教師要時時刻刻想著自己肩負的責任。有不少教師會認為自己的責任心足夠強，僅僅把教育看成是完全傳授知識，這種想法是不對的。其實教育本身的內涵是豐富的，絕非僅僅是傳授知識那么簡單。即使不當班主任，也需要時刻注意培養學生健全的人格，全面提高學生的素質。

二、活學活用課文插圖

思想與品德課教材不同于其他教材，它的每一課都配有色彩鮮明、形象生動的插圖，這些插圖既能激發學生的學習興趣，又能對課文直觀、形象地補充說明。因此，教師在教學時，可靈活運用這些插圖，既讓學生弄清圖意，又讓學生用流利的語言把插圖的意思表達出來，這樣做效果會更好。

三、注重學科間的資源整合

教師可以將其他學科資源和思想與品德課的資源進行整合，對其他學科的課程資源擇優而用，讓“客觀問題”變為“主觀優勢”。例如，在“品德與社會”主題活動“感恩父母”一課中，教師首先利用汶川地震的相關文字資料，細致地講述了歌曲《天亮了》背后所隱藏的另一個父母與孩子間發生的深情故事，然后把語文《媽媽的賬單》一文中的孩子與父母的賬單、現代詩歌等資源運用到思想與品德課堂教學中，這些語文課程資源貼近本課主題，將學生從“遙遠的感動”拉回到“現實的生活”，不僅有效地激發了學生對父母的感恩，讓學生明白了這份賬單背后承載的其實是父母對孩子的深厚感情，更讓學生懂得了在現實生活中要理解父母、孝順父母，可謂一舉多得。

四、靈活運用多媒體輔助教學

要想使思想與品德課堂生動活潑，寓教于樂，運用多媒體輔助教學是必不可少的。多媒體輔助教學可以充分喚起學生學習的欲望和興趣，激發學生學習的熱情，能從感情上叩擊學生的心弦，讓思想與品德課同磁石吸鐵一樣牢牢地吸引住學生的心。

五、創設有效的問題，引導學生討論

教師在上思想與品德課時，要改進過去墨守成規“死教書，硬灌輸”、“注入式”的教學方法，要想方設法使課堂變得生動、活潑，要經常采取“討論法”、“對話法”、“讓學生說”等教學方式。如，我在教學“和同學友好相處”一課中，首先讓學生說說：“如果你的同學不小心把你心愛的東西損壞了，你的第一反應是怎樣的？”一部分學生說：“只要他道歉，就沒關系?！币徊糠謱W生說：“很生氣，不理他。”還有一部分學生說：“要他照價賠償?！蔽倚χ鴨査麄儯骸巴瑢W們，你們都按自己的心愿處理了這件事，開心嗎？”學生有的說開心，有的說不開心。有一個學生則說：“前幾天同桌把我的文具盒弄壞了，他向我道了歉，我說沒關系，回家我讓爸爸修好了，他沒有責怪我，還夸我是好孩子。”針對上述發言，我高興地告訴同學們：“在我們的生活中，經常會發生這樣的事，大家想想，剛才的發言中誰的想法最值得大家學習？”最后同學們達成了共識：要心胸開朗，不斤斤計較，要樂于交往，和同學友好相處，才能使自己形成良好的個性品質并相互促進學習。

六、讓學生在游戲中受到教育，學到知識

教師要根據學生的年齡特點，充分考慮他們的學習心理需要，創設豐富多樣的學習環境，為每一位學生的學習和發展提供足夠的思維和表現空間，以適應不同學生的學習興趣，最大限度發揮學生的主體作用；要讓學生以類似游戲的方法體驗或表演自己的心理和行動，自編、自演一些生活小品、小故事，或者模仿一些優秀的童話故事；或者把一些喜聞樂見的小品、競猜、競賽、搶答、辯論等感興趣的話題引到課堂上來，甚至還可以引導學生在課后繼續進行探索、探討、交流有關信息。這樣既可以讓學生獲得多方面的知識，又能培養他們優秀的思想品德，使學生在生活中真正成為學習的小主人，從生活中受到思想感染。

編輯：王金梅