試議大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革　　邵英偉

邵英偉

試議大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革邵英偉

邵英偉

改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和當(dāng)前多媒體輔助下的教學(xué)方式相結(jié)合，以適應(yīng)新課程的需求，開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革，從而有效地提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程質(zhì)量。

大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)模式；改革

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式基本上就是老師教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式不但不能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，上課時(shí)也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的的現(xiàn)象。隨著教育的改革，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式也不斷進(jìn)行改革，通過(guò)一系列教學(xué)方式的變革，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和多角度思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效性。

一、當(dāng)前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)隨著教育的不斷改革，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也已經(jīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母铮旅嫖液?jiǎn)單對(duì)當(dāng)前我國(guó)的幾種英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行探析。

1.傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式主要是體現(xiàn)在以下幾方面，第一，課堂時(shí)間是45分鐘，課堂安排是每周有三節(jié)讀寫課，一節(jié)聽說(shuō)課；第二，教師主要是通過(guò)課文內(nèi)容和語(yǔ)法講解，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)；第三，學(xué)生的計(jì)分規(guī)則就是考試成績(jī)的70%加上平時(shí)成績(jī)的30%，就是通過(guò)這樣應(yīng)試性質(zhì)的教學(xué)模式開展傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。

2.多媒體輔助下的傳統(tǒng)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體這些現(xiàn)代的設(shè)備開始應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，這也是教育發(fā)展的進(jìn)步，最主要的體現(xiàn)就是教師在教學(xué)過(guò)程中可以節(jié)省大量的書寫時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以有針對(duì)性對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行講解，注重學(xué)生全面語(yǔ)言的培養(yǎng)能力提高，同時(shí)通過(guò)連接網(wǎng)絡(luò)，能夠獲取更豐富的教學(xué)資源，增加了教學(xué)的廣泛性和適用性。

二、加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的有效建議

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)置盡量改為小班級(jí)教學(xué)通常大學(xué)里一門課程教授時(shí)，都是好多人聚在一個(gè)大教室里上課，那么教師也無(wú)暇顧及，是否學(xué)生學(xué)會(huì)了，或者是這些學(xué)生認(rèn)真聽講了，因此一定要將大班教學(xué)逐漸改變?yōu)樾“嘟虒W(xué)，這樣能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.形成性評(píng)估按計(jì)劃和要求落實(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于班級(jí)人數(shù)多，那么教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估就基本上不會(huì)執(zhí)行，而英語(yǔ)教學(xué)要提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)重要改革的步驟之一就是要將形成性評(píng)估按計(jì)劃和要求落實(shí)，確保教師能夠?qū)W(xué)生在課堂上和課后實(shí)行評(píng)估，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)教學(xué)從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

3.發(fā)展大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要對(duì)其所教授的課程進(jìn)行備課，對(duì)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)也是局限于自己的思想意識(shí)，從而傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生形成了一定的定向思維方式，不利于其自我創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)對(duì)其個(gè)性化發(fā)展形成了阻礙和打擊，比方傳統(tǒng)教學(xué)就是，老師說(shuō)這個(gè)句子是這樣翻譯的，那么學(xué)生就照著老師說(shuō)的進(jìn)行記憶和摘抄，迫使學(xué)生形成了一定的定向思維模式。

自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的自我思想和自我表達(dá)為中心，發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性。英語(yǔ)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此通過(guò)發(fā)展大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面積極動(dòng)腦自主學(xué)習(xí)，提高了大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以采用多種創(chuàng)新形式實(shí)現(xiàn)，例如讓學(xué)生扮演教師的角色來(lái)教學(xué)，教師在旁輔助和點(diǎn)評(píng)；組織學(xué)生進(jìn)行跟課程內(nèi)容相關(guān)的演講、辯論，或者是歌舞、小品、話劇的表演等。盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性所長(zhǎng)，發(fā)展大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有效地提高英語(yǔ)課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革改變了傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展，通過(guò)英語(yǔ)課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要方式，教師的適當(dāng)參與，以現(xiàn)代化的教學(xué)方式和自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，大學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得到提高，加強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)了我國(guó)教育的快速發(fā)展。

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（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院）

邵英偉(1980-)，女，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)。