材料類專業本科畢業論文（設計）選題的探索與實踐

張忠明 馬蔚蔚 徐春杰 鄒軍濤 梁淑華

摘 要：材料類工科本科生畢業論文（設計）選題決定了畢業論文（設計）的研究意義、研究目標、研究內容及其創新程度，對畢業論文（設計）的質量有著直接影響。該文提出了材料類工科本科生畢業論文（設計）的選題原則，針對當前選題工作中易出現的一些問題，對傳統的選題模式進行積極探索和改進，并提出了具體的選題思路及對策。結合作者的教學實踐，表明所提出的選題原則、選題思路及對策切實有效，有助于提高畢業論文（設計）質量。

關鍵詞：材料類專業 畢業論文（設計） 選題

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0222-03

工科畢業論文（設計）是在本科生完成全部基礎課和專業課學習后的最后一個重要教學環節。一般是學生根據畢業論文（設計）題目開展相關實驗和研究或設計。通常畢業論文（設計）過程包括選題、查閱文獻、設計實驗方案、開題論證、實驗研究（或設計）、數據分析和討論、撰寫畢業論文（或設計說明書）和進行畢業答辯等環節。一般要求畢業論文（設計）完成后，需要提交文獻綜述、外文翻譯、畢業論文、設計圖紙、設計說明書等資料，并進行答辯。畢業論文（設計）的主要目的是通過對學生進行專業訓練，培養學生綜合運用所學基礎理論和專業知識知識的能力，提高分析問題和解決實際問題的能力，為畢業后的實際工作奠定堅實基礎。

畢業論文（設計）的質量取決于整個畢業論文教學過程中的各個環節。為了保證本科生畢業論文的質量，需要加強對畢業論文的選題、開題、實驗、數據分析和論文撰寫與答辯等各個環節的指導與管理。

畢業論文（設計）的選題主要包括畢業設計題目和內容的選擇與確定。選題確定了畢業論文（設計）的研究意義、研究目標、研究內容及其創新程度，對畢業論文（設計）的質量有著直接影響。科學選擇畢業論文（設計）的題目，對于鞏固、深化和拓展學生所學的專業基本理論知識，培養學生獨立思考能力、動手能力和創新能力具有重要意義。因此科學選題對于畢業論文（設計）的開展極其重要，應在畢業論文（設計）工作中給予足夠的重視。

1 選題原則

材料科學與工程是以研究材料的四要素即材料的成分、結構、性能和制備及其相互關系的一門專門學科。材料類專業本科生畢業論文（設計）的主要類型之一是畢業論文，一般以實驗為基礎，通過控制材料加工工藝，制備出材料，并綜合運用所學基礎理論和專業知識，分析材料的制備工藝、合金成分、合金組織及其性能間關系。

材料類工科本科生畢業論文（設計）選題應符合專業的人才培養目標和教學要求，以實際工程問題為主，一人一題，難度適中，使學生得到綜合訓練[1]。具體詳述如下。

1.1 突出專業特色，圍繞人才的培養目標和要求選題

選題時要緊密圍繞材料科學與工程相關專業的人才培養目標要求，突出專業特色和行業優勢，以材料科學為基礎，結合機械工程、冶金工程和計算機科學與技術等在材料領域中的應用等，在較寬范圍內進行選題，以使學生得到專業綜合訓練，提高學生綜合運用所學基礎理論和專業知識分析問題的能力。畢業論文（設計）選題應以材料設計、材料成型、材料表征和材料應用為主，選題類型可分為工程設計類和科研論文類，而科研論文類又可細分研究類、應用類或研究應用類。選題既要有一定的理論性，也要注重實驗環節和應用價值；要緊緊圍繞專業培養目標，做到理論與實踐相結合。對于工科材料類專業，選題還要針對工科特點，在畢業論文（設計）中加強實際動手能力的訓練，注重工程實踐能力培養。材料類專業中涉及到材料設計、材料制備與成型、材料表征和材料應用等均離不開實驗裝置與儀器，因此，在畢業論文（設計）中要有在該方面實際操作方面的訓練。要求學生充分了解熟悉相關設備及儀器的基本原理，掌握操作方法，并身體力行，親自操作。

1.2 選題要有工程應用背景，并與科學研究和生產實際緊密結合

畢業論文（設計）選題要盡量避免采用虛擬題目。結合工業生產以及科研課題的畢業論文（設計）題目，通過學生參與實際的科研項目，能夠使學生得到綜合訓練，提高工作能力。對于工程設計類題目，要有明確的應用背景和技術要求，盡量采用先進的設計理念，并嚴格遵循相關設計標準與方法。對于研究類題目，可根據指導教師的研究方向和科研項目或來選題，以提高選題的前沿性和可行性，保證畢業論文（設計）經費，提高畢業論文（設計）的質量。在選題時，要注重科學的實驗設計方法以及相關辦公軟件和數據處理軟件等的應用。

1.3 選題難度要適中，盡可能做到因材施教

畢業論文（設計）的主要目的是使學生得到綜合訓練，提高學生從事工程實踐和科研工作的能力。因此選題的難度包括選題的深度、廣度和工作量要適中，在滿足教學要求的前提下，要使所有學生均能在計劃時間內，通過努力順利完成培養目標[2]。適當難度的選題能夠激發學生的創新性和求知欲。同時選題要盡可能考慮到不同學生的興趣和能力，提供不同深度、廣度和工作量的畢業論文（設計）題目，供學生選擇。教師也可結合學生實際，根據學生能力和興趣，適度調整選題難度。加大能力較強同學的選題難度，使其接受更多鍛煉；降低能力較弱同學的選題難度，以增強信心，提高工作積極性。從而確保使所有同學均能得到鍛煉和提高，做到因材施教，順利完成畢業論文（設計）任務。

1.4 一人一題，注重獨立工作能力與團結協作精神培養

畢業論文（設計）的題目應一人一題，互不相同；同時不應與往年的相同。這樣有助于培養學生獨立開展工作的能力，避免低水平重復，杜絕抄襲。同時一個指導教師或指導小組下的學生通常題目有一定的關聯性，有些工作需要多名同學協作完成，如材料成型及控制專業涉及的合金熔煉、塑性變形實驗等。因此，在畢業論文（設計）環節，既要注意發揮學生主觀能動性，培養學生獨立分析思考和工作的能力，又要強調相互合作，培養學生的團隊精神。

2 選題中易出現的問題

隨著大學擴展，特別是材料類專業，由于社會需求大，就業率高，因此專業招生人數較大，參加畢業論文（設計）的學生人數眾多；同時每個指導教師需指導的本科生人數也增加，從而使得選題工作的難度加大。在目前的形勢下，在本科生畢業論文（設計）的選題工作中，極易產生以下問題。

2.1 選題背景不明確

通過畢業論文（設計）選題基本上明確了大致研究內容和研究范疇。經常遇到的情況是學生對畢業論文（設計）選題理解不夠準確，導致在整個畢業論文（設計）過程中，只側重于畢業論文（設計）中“做什么”和“怎么做”，而不清楚“為什么做”[3]。究其原因，一方面是畢業論文（設計）題目基本上是指導教師根據教學要求，結合自身的科研實踐和研究課題，擬定選題，學生并不參與選題過程；教師在畢業論文（設計）任務書中，只側重于內容與要求，而沒有對選題背景與意義進行說明或闡述不夠清楚。另一方面，學生在選題時，只能根據教師提供的題目名稱來選擇自己的畢業論文（設計）題目，而對選題的研究背景與具體內容并不了解，選題存在一定的隨意性。最后，由于部分指導教師教學和科研工作繁忙，或責任心不強，無暇或很少與學生溝通交流；部分學生對文獻資料檢索、閱讀和綜述工作做得不充分，加之主動性不強，也影響了對畢業論文（設計）選題背景與意義的充分理解。

2.2 選題難度不合適

畢業論文（設計）選題普遍存在的問題之一是難度掌握不好，選題深度、廣度及工作量控制不當，存在選題過難或過易現象[4，5]。難度過大的選題超出學生的能力，或在計劃時間內難以完成，難以取得階段性成果，導致學生積極性，產生畏難情緒。但當選題難度過易時，則可能在選題深度、廣度及工作量達不到教學要求，難以起到培養學生專業基本技能和獨立開展工作的能力；也容易使學生的主觀意識放松，盲目自信，產生“輕敵”思想，認為能夠輕易的完成畢業論文，因而在畢業論文（設計）過程中態度不夠認真，工作不夠積極和努力。

2.3 選題沒有突顯專業特色

通常，指導教師在擬訂畢業論文（設計）題目和內容時，主要結合自身的研究興趣、研究方向和在研的科研項目，選擇合適的內容供學生進行畢業論文（設計）。但教師的研究工作與所從事的專業教學可能會有一定差距，因此，導致一些畢業論文（設計）選題與專業方向及培養目標不相符，沒有突出專業特色和所在行業實際。有的研究性選題沒有針對工科學生的特點，選題理論性過強，過于注重理論分析，缺乏實驗工作，無法鍛煉和提高學生的實踐能力。有的應用類題目則過于側重實驗，欠缺對學生運用所學基礎理論和專業知識分析問題和解決問題能力的培養[6]。有的畢業論文（設計）選題與工程實際結合不夠。甚至出現有不符合選題原則的模擬選題或虛假選題[7]。

3 選題思路及對策

根據上述的畢業論文（設計）選題原則和選題中易出現的問題，結合當前畢業生的就業趨勢和面臨的問題，現行的由指導教師提供畢業論文的題目，由學生進行選擇的傳統選題模式已不能完全適應當前的畢業論文（設計）選題要求。為了保證和提高畢業論文（設計）的質量，需要對傳統選題模式進行改良和完善，可采取以下措施。

3.1 實行開放式和雙向選題

一方面把畢業論文（設計）題目向學生公布，由學生根據自己的專業方向、專業興趣和畢業去向進行選擇；另一方面盡可能增加畢業論文（設計）題目，提高選題數量與學生人數的比例，使選題留有余量，增加題目的可選性。這樣可以使學生在畢業論文（設計）選題時具有針對性和主動性，充分調動學生選題和做好畢業論文（設計）的積極性。

3.2 鼓勵學生自主選題

允許學生根據專業知識背景、就業動向、自身學術興趣，結合專業的教學研究條件，自主提出畢業論文（設計）題目[8]。由所在系對學生自選題目的可行性進行論證、選擇、調整和完善。通過可行性論證后，對符合畢業論文（設計）要求的自選題目作為正式題目公布。這種選題方式可拓寬選題來源，提高學生學習積極性，有助于激發學習興趣，培養學生自主學習能力和創新精神。

3.3 校企聯合選題

結合指導教師的科研工作、合作企業或畢業生就業基地的具體情況，由學校與企業合作，聯合進行畢業論文（設計）的選題與實施[9，10]。通過與企業以及外聘的企業兼職指導教師充分溝通，了解企業的生產現狀和實際工程技術需求，校企雙方有針對性地選擇企業技術難題作為畢業論文（設計）的備選題目；校企雙方進行論證通過后實施。學生可在學校或企業，由學校的指導教師和企業兼職指導教師聯合指導的方式完成畢業論文（設計）。這種選題方式針對性強，可使學生盡早了解和熟悉相關企業的生產實際和技術需求，有助于學生在畢業論文中將所學基礎理論、專業知識與企業的生產實際緊密結合，盡快適應企業生產，從而為畢業后的工作打下堅實基礎。

3.4 提前選題時間

按照教學計劃，通常畢業論文（設計）安排在大四春季學期（第八學期）進行，時間一般約16～18周左右。一般要求在一周內完成選題，但教學實踐表明，學生接到可選的畢業論文（設計）題目，初步選定各自的題目和指導教師后，在參考資料的檢索和閱讀、文獻綜述撰寫，實驗研究方案的初步制訂方面花費時間較長，導致開題工作不扎實，難以很快進入實驗環節，導致畢業論文（設計）工作狀態前松后緊，甚至出現實驗、組織分析、性能檢測扎堆排隊現象。在教學安排上延長畢業論文（設計）的時間不現實，因此，可將選題工作提早至第七學期下半學期進行[5]，使教師和學生有充分的時間對選題的背景、意義、目標和內容進行交流和溝通，學生可以利用課余時間檢索和閱讀文獻資料、撰寫文獻綜述，并提出實驗研究方案，了解和熟悉實驗設備和儀器的工作原理、操作方法。這樣在第八學期畢業論文（設計）正式開始后，學生即可進入狀態，為后續的實驗、數據分析和論文撰寫留有充足的時間，切實從時間上保證畢業論文（設計）的質量。由于畢業論文（設計）時間相對延長，也使指導教師能盡早準確掌握學生的興趣、能力，在指導時做到有針對性和因材施教。

3.5 健全選題制度，加強過程監督

為使畢業論文（設計）教學環節順利進行，確保畢業論文（設計）質量和不走過場，要要明確畢業論文（設計）工作流程，建立起校、院、系三級畢業論文（設計）質量監控體系，對選題原則、選題方法和選題過程進行規范；同時注重選題過程中的管理，加強對審題的把關和審核工作，嚴把質量關[5]。在畢業論文（設計）題目上報后，要由系組織有經驗、負責任、教學效果好的指導教師根據培養目標要求，對畢業論文（設計）題目進行遴選和論證，確保只有符合本專業培養方案和培養目標的題目才能作為畢業論文（設計）選題。

4 實施效果

近些年來，結合我校材料成型及控制工程國家特色專業建設和省級專業綜合改革試點及教學團隊建設工作，我們對畢業論文（設計）等實踐性教學環節進行積極探索和改進。在畢業論文（設計）的選題工作上按照上述原則和思路，嚴格把關，切實從源頭上保證了論文質量。要求畢業論文（設計）指導教師必須為講師以上職稱，且專業基礎扎實，具有一定獨立科研工作經歷；工作認真負責，教學效果良好；每名指導教師指導學生人數最多不超過8名，提倡以指導小組的形式指導畢業論文（設計）。

畢業論文（設計）選題要符合材料成型及控制工程專業培養目標要求，盡可能結合指導教師的科研項目或生產實際；選題的難度、份量和綜合訓練程度要適中，并能體現因才施教的原則。鼓勵學生積極參加科研活動，結合大學生挑戰杯等科技創新活動以及就業去向，自主提出畢業論文（設計）題目；要求畢業論文（設計）學生一人一題，且與往年不重復使用。指導教師提出的選題數要多于所指導的學生數，專業總選題數量不低于參加畢業論文（設計）學生總數的120%。

材料成型及控制工程系制定有比較完善的畢業論文（設計）選題細則和實施辦法。在第七學期下半學期開始啟動選題工作，收集畢業論文（設計）題目。經畢業論文（設計）領導小組審核后，將題目向學生公布，由學生自主選擇。在確定選題后，學生即可在教師指導下開展文獻資料的閱讀和外文資料的翻譯工作，為正式的畢業論文（設計）做準備。畢業論文（設計）領導小組還對每屆畢業論文（設計）題目的來源（生產、科研、實驗室建設等）、選題類型（工程或工藝設計、科研論文等）、題目的綜合訓練程度、選題能否應用于生產實際等情況進行統計分析，以確保選題符合要求，不斷改進選題工作。經過對2013年和2014年畢業論文（設計）題目的綜合統計表明，我系畢業論文（設計）選題98%來源于指導教師的科研工作，全部與生產實際相關。畢業論文（設計）題目中科研論文類占80%以上。指導教師全部具有中級職稱，其中高級職稱占70%以上，具有博碩士學位者占90%以上。畢業論文（設計）工作受到學生歡迎和學校肯定，每年都有多人次榮獲校級“優秀畢業論文（設計）”和“優秀指導教師”，我系也多次榮獲學校優秀畢業論文（設計）先進單位稱號。

參考文獻

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