網(wǎng)絡教育的發(fā)展思考

朱梅

摘 要：21世紀，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷完善和廣泛應用，網(wǎng)絡教育作為成人教育的一種，因其不受時間、空間的限制越來越受到歡迎。尤其是教育部提出要大力發(fā)展終身教育，使網(wǎng)絡教育已開始成為終身教育和終生學習的主流教育方式，能提供給人們更多受教育的機會。與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡教育有諸多優(yōu)勢，但目前也存在著許多有待解決的問題。本文從網(wǎng)絡教育內(nèi)涵、優(yōu)勢、存在的問題、今后的發(fā)展幾方面做了粗淺的分析。

關鍵詞：網(wǎng)絡教育 素質(zhì)教育 教學模式

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0250-02

1 網(wǎng)絡教育內(nèi)涵

改革開放以來，伴隨著我國經(jīng)濟科技發(fā)展的進程，以現(xiàn)代信息技術應用為核心的遠程教育有了長足的進步。遠程教育的發(fā)展在經(jīng)歷了函授教育、廣播電視教育之后，到了20世紀90年代，以微電子技術、計算機和通信技術為核心的信息技術不斷革新和進步，為新一代遠程教育帶來了更好的發(fā)展機遇。利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡教學、在線互動、虛擬學習等網(wǎng)絡環(huán)境下的教育，將面授教學和多種媒體教學融合在一起，開始成為21世紀終身教育和終生學習的主流教育方式。

網(wǎng)絡教育是隨著現(xiàn)代信息技術發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育模式。具體指以計算機技術、多媒體技術和網(wǎng)絡通信技術為教學手段，在互聯(lián)網(wǎng)上建立教學平臺作為傳播媒介，綜合運用圖像、文字、音視頻來傳遞教學信息的教育模式。網(wǎng)絡教育給人們提供了一種全新的學習方式，向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學習世界，為那些不斷需要獲取知識的人們提供了學習的權利和機會。網(wǎng)絡教育可以有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢，為各類教育不斷提高教學質(zhì)量，為不同的學習對象提供方便、快捷、廣泛的教育支持服務體系。

2 網(wǎng)絡教育優(yōu)勢

2.1 網(wǎng)絡教育是實現(xiàn)以學生為主體的新型教學模式

傳統(tǒng)的教學模式主要以書本為主，以課堂教學為中心，以教師為主導，忽視了學生在學習中的主體作用。長期形成了教師教，學生學的填鴨式教學模式，弊端突顯，不利于教育的發(fā)展。網(wǎng)絡教育適應新時代的發(fā)展需求，能更好地進行素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，積極構建以學生為主體的教學模式，注重以人為本，以學生為中心的理念。在教學上要以學生為主體和核心，調(diào)動學生的主動性和能動性。教師的角色也發(fā)生了轉變，由單純的教轉變成為學生學習的指導者、促進者。教師更重視學生的個性發(fā)展，不僅研究教的理論，還要研究學的理論，才能做到因材施教。

2.2 網(wǎng)絡教育是實現(xiàn)成人繼續(xù)教育的主流模式

當今社會，隨著經(jīng)濟和技術的迅猛發(fā)展，知識的更新速度也越來越快，這就要求人們要不斷提高知識與技能水平。由于產(chǎn)業(yè)結構和職業(yè)結構的變化，人們在產(chǎn)業(yè)與職業(yè)崗位之間的流動性增加，這也使得人們對轉崗及再就業(yè)培訓的需求越來越大。但對于那些在職的人來說，放棄自己現(xiàn)有的工作重新回到學校進行脫產(chǎn)學習是不太現(xiàn)實的，他們需要的是靈活的學習方式，比如能夠自己決定學習內(nèi)容、時間和地點的學習方式，網(wǎng)絡教育正好能夠滿足他們的這種需求。從目前存在的三種成人教育來看，自學考試和成人高等教育的招生正在呈現(xiàn)下滑趨勢，而網(wǎng)絡教育這種教育培訓形式在學習型社會里將成為教育主體。網(wǎng)絡教育憑借其整合的優(yōu)質(zhì)資源及快捷便利的學習支持服務將在成人繼續(xù)教育中發(fā)揮著重要的作用。

2.3 網(wǎng)絡教育是實現(xiàn)教育民主、教育平等的重要途徑

所謂教育民主，就是使全體社會成員有權利接受教育，人人享有受教育的權利。所謂教育平等，就是使每個公民都享有充分的公正的受教育機會，真正感到受教育的均等。我國八二憲法第46條規(guī)定中國公民有受教育的權利和義務。《教育法》第9條在此基礎上規(guī)定公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等依法享有平等的受教育機會。

21世紀，教育必將成為我國國民經(jīng)濟發(fā)展最大的支柱和基礎產(chǎn)業(yè)。作為一種新興的教育與學習手段，網(wǎng)絡環(huán)境下教育在縮短教育差距，促進教育民主和教育平等中起著非常重要的作用。這種新型教育模式正是利用網(wǎng)絡覆蓋廣泛，能提供優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢，縮小教育差距，促進社會和諧平等發(fā)展。

2.4 網(wǎng)絡教育是實現(xiàn)教學資源更新和整合主要手段

網(wǎng)絡教育作為一種全新的教學模式，主要依托信息技術，尤其是對因特網(wǎng)進行構建并實施。網(wǎng)絡教育實現(xiàn)了對教學信息最有效的組織和管理。這種組織和管理方法就是利用超文本傳輸進行的。利用網(wǎng)絡教育的超文本功能就可按照教育目的和教學內(nèi)容的要求，結合學生對各學科掌握的知識，把包含不同媒體信息的各種教學內(nèi)容和包含不同教學要求的各種教學資料組成有機的整體，從而提高對信息組織與管理的有機性、高效性、完整性。教師通過整合各種網(wǎng)絡相關資源，可以建立相關資料庫，及時更新，這樣就能提供更多更新的知識給學生，促進學生的全面發(fā)展。

3 網(wǎng)絡教育存在的問題

由于我國網(wǎng)絡教育還處于起步階段，很多方面還在探索之中。到目前為止，我國的網(wǎng)絡教育無論在技術開發(fā)上，還是在教學研究上都存在一些問題，需要不斷完善，主要的問題有如下幾個方面。

3.1 寬帶速度較慢

網(wǎng)絡教育顧名思義需要網(wǎng)絡配合，尤其是視頻等的傳輸更需要網(wǎng)速的支持。目前，我國網(wǎng)絡建設的規(guī)模還無法滿足廣大用戶對視頻傳送的需求，覆蓋范圍小，有些偏遠地區(qū)還沒有達到上網(wǎng)條件。要真正實現(xiàn)網(wǎng)絡教育，就必須加大基礎設施的投資力度。

3.2 教學資源缺乏

網(wǎng)絡教育并不是簡單的利用網(wǎng)絡提供學習，而是包含了一系列技術和管理手段的綜合解決方案。目前教育內(nèi)容的匱乏以及“重復建設、各自為政”的現(xiàn)象也較為嚴重。經(jīng)常出現(xiàn)課件重復制作，軟件資源的質(zhì)量參差不齊，有的直接照搬傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案，缺乏生動性。影響了網(wǎng)絡教育工作的推進，阻礙了網(wǎng)絡教育社會化的深入發(fā)展。

3.3 從事網(wǎng)絡教育的人才缺乏

隨著網(wǎng)絡信息化的迅猛發(fā)展，人們對網(wǎng)絡教育的期待值也越來越高。無論是學歷教育還是非學歷教育，都需要學校、企業(yè)及社會等各方面人力、物力資源的配合。一方面需要有既熟悉教學環(huán)節(jié)又懂得交際的管理人才進行資金的籌劃及對整個網(wǎng)絡教育的前瞻性布局，另一方面需要有既懂得教學活動又能熟練掌握信息技術的教師團隊進行課程內(nèi)容及各知識點的系統(tǒng)的優(yōu)化整合。由于這兩方面人才的缺乏，使得我國網(wǎng)絡教育發(fā)展速度受到一定程度的影響。

3.4 地域發(fā)展不平衡

由于我國地域較廣，各地區(qū)在經(jīng)濟條件上有所差異，導致了教育水平參差不齊。網(wǎng)絡教育主要是通過計算機及互聯(lián)網(wǎng)進行遠距離教育。目前開展網(wǎng)絡教育較好的地區(qū)主要分布在我國東部一些經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，計算機普及率較高，人們對網(wǎng)絡學習比較認同。而在我國中西部地區(qū)由于經(jīng)濟較落后，計算機普及受到了極大的限制，加之這些地區(qū)的人們思想守舊，對新事物接受的也比較慢，在這些地區(qū)傳統(tǒng)教育本身都存在著很大的空白，更不用說網(wǎng)絡教育了。

3.5 網(wǎng)絡學習質(zhì)量難以保證

一是由于我國網(wǎng)絡教育發(fā)展較晚，許多教師也處于轉型期間，他們對傳統(tǒng)教學了如指掌，知道如何去指導和幫助學生進行有效學習，而對這種時空分離的網(wǎng)絡教育有些不知所措，在教學中，不知道如何進行學習支持服務，只是把教學大綱、實施方案、課程說明等文字材料掛在網(wǎng)上，進行超文本鏈接。教學輔導也比較單一，缺乏對課程內(nèi)容的總體設計，形式枯燥乏味。二是缺乏檢查和促進教學的網(wǎng)絡教育評價體系。在網(wǎng)絡學習環(huán)境中，需要有形成性評價體系來跟蹤學生在網(wǎng)絡環(huán)境中的學習情況，讓他們看到自己在學習過程中的每一點收獲，從而增強自信心，分析不足，明確努力方向，不斷地調(diào)整學習策略。

4 網(wǎng)絡教育的發(fā)展

4.1 加強網(wǎng)絡學習環(huán)境中的監(jiān)管力度，提高網(wǎng)上教學質(zhì)量

網(wǎng)絡學習雖然對教育對象、教育資源和教學過程進行開放，但是網(wǎng)絡教育必須建立閉環(huán)可控的學習系統(tǒng)，才能保障教學質(zhì)量。因此在網(wǎng)上學習時，一是教師要及時了解學生的學習情況，做好對學生學習過程的跟蹤、管理與評價，以便于對學生進行適合的學習指導，及時改進教學進度及教學內(nèi)容。二是學生在進行個別化、自主學習時，使用形成性評價對其平時作業(yè)、小組活動、實踐教學等學習活動進行必要的督導與評定，以促進學生學習。

4.2 大力發(fā)展非學歷教育，提高全民素質(zhì)教育

21世紀隨著國際競爭加劇以及我國經(jīng)濟結構調(diào)整，整個社會對人才的層次需求也越來越高。新世紀人才必須具備能夠合理支配資源、善于協(xié)調(diào)人際關系、充分掌握利用信息、擅長綜合分析、學會運用先進技術等能力，而這些綜合能力的提高需要不斷地自我充實、自我完善。隨著慕課——大型開放式網(wǎng)絡課程，即MOOC（massive open online courses）及微課程的出現(xiàn)，將會為繼續(xù)深造的人們提供更為廣闊的學習平臺。其豐富的教育資源及優(yōu)質(zhì)的學習支持服務體系將會對人們素質(zhì)的提升起到促進作用。

4.3 加強優(yōu)勢互補，實現(xiàn)資源共享

我國普通高校具有獨特的人才資源優(yōu)勢，而我國網(wǎng)絡教育正缺乏大量的優(yōu)秀教師。我國普通高校培養(yǎng)人數(shù)有限，相對來說教育成本較高，而我國網(wǎng)絡教育覆蓋面廣，教育成本較低。通過把普通教育與網(wǎng)絡教育結合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)兩種教育形式的交流與合作，做到優(yōu)勢互補、資源共享。這將有助于教育資源的合理配置，有助于擴大教育的規(guī)模與范圍，提高教育質(zhì)量，降低教育成本，使更多的人接受素質(zhì)教育。

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