淺談高校職業指導的現狀問題及對策

楊超瑜

摘 要：我國高等教育已經進入大眾化時代，每年涌入社會的畢業生逐年增多，加之我國深化改革，社會經濟體制處于轉型期，產業結構逐步調整，企業用人機制發生根本變化、社會整體就業壓力加大。如何做好現階段高校畢業生就業工作，成為高等教育改革的重要課題，對高校學生做好系統和專業的職業指導是解決就業工作的關鍵環節。該文以高等院校的就業指導為例，分析了當前高校職業指導工作的現狀和問題；提出相關措施和建議。從而為有效做好高校職業指導工作，促進大學生就業、就業穩定和職業生涯發展打下良好基礎。

關鍵詞：高校 職業指導 對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0256-01

就業是民生之本，做好高校畢業生就業工作，是高等院校的教學工作之一，是建設人才強國和科技型國家的根本要求，也是構建和諧社會主義的重要內容。我國的高等教育已經在社會普及，每年涌入社會的畢業生逐年增多，加之我國深化改革，社會經濟體制處于轉型期，產業結構逐步調整，企業用人機制發生根本變化，從而增加了整個社會的就業壓力，大學生畢業以后的就業已經成為高等院校乃至社會關注的熱點問題。如何做好大學畢業生的就業工作， 是高校工作者急待研究的重大課題， 因此，需要建立學校職業指導中心來解決此問題。

1 高校職業指導的現狀及存在的主要問題

隨著就業壓力的逐步加大，建立職業指導的重要性越來越明顯，但是與國外相比，我國高校職業指導仍然處于起步階段，大學生職業指導過程中還存在不少問題，職業指導工作亟待進一步加強和完善。

1.1 高校職業指導缺少全過程、階梯式、系統化職業指導

目前，大部分高校均開設了職業指導課程，有的以必修課的方式，有得甚至以自主選修課的形式來授課，但是職業指導普遍針對大一剛入校的學生和大四即將畢業的學生。對大二、大三的學生疏于指導，沒有真正達到全員、全程覆蓋，并且依然重新生適應性教育和畢業前就業指導，輕生涯輔導和職業指導。學生在校期間并未獲得充足豐富的職業指導。高校職業指導工作形成了重兩頭而輕中間過程、未能系統地進行職業指導教育。

1.2 高校職業指導形式單一，缺乏個性化職業指導

當前高校職業指導主要憑經驗常識，缺乏專業理論指導，缺乏深入研究。主要授課方式是做講座、開年級大會或者報告會，這種大班授課模式只是單方面的灌注式，缺乏互動反饋教學。內容多數針對學生共同的話題和就業中的共性問題，忽視了個體學生的個性化問題和需求，導致學生對職業指導缺乏興趣，主動參與度差，當然無法幫助學生解決現實的問題，滿足其實際需要。

1.3 高校職業指導不能滿足學生和社會用人單位需求

一方面，在校大學生對于學校開設的職業指導課程不敢興趣，沒有意識到該課程的重要性，而且課程內容層次設置的不夠明確、沒有較強的指導性和實用性、授課老師的專業知識不足；初入職場才發現無論自身心理還是社會認知方面都準備不足，自我認知、職業興趣、職業定位或者人職適應性都存在問題。另一方面，用人單位認為，高校和他們之間缺乏深入的交流溝通，高校職業指導與用人單位的人力資源開發不對稱，高校沒有把握住當今社會用人單位對人才的根本需求，以至于所培養出的學生與社會發生脫節現象。象牙塔中走出來的學生道德品質、技能水平、心理素質都不能滿足用人單位。

1.4 職業指導的條件落后，職業指導的現代化建設不足

雖然專門職業指導網站都在各高校的網站上逐漸建立起來，但網站的實際利用率不高，功能比較單一。一般都是發布就業信息，沒有詳細的介紹相關情況或者學生應該注意的事項；圖書館離有關職業指導的資料也非常有限，導致學生查閱和收集就業信息的渠道匱乏。

2 開展高校職業指導與實踐的對策及建議

綜上所述，想要推動高校職業指導工作的開展與實踐工作，就要認真落實國家教育部的政策和要求，結合學校的實際情況和社會需求，加強高校職業指導工作，轉變觀念、勇于實踐，全面貫徹科學發展觀，現對策如下。

2.1 樹立職業指導的現代化理念，確保高校職業指導與時俱進

高等學校要樹立職業指導現代化的觀念，學校就業指導部門是學生職業指導服務的專門機構而不只是一個行政管理部門； 指導范圍不但要推薦就業，還要注重學生自身的基本情況，如心理素質，性格特點，職業方向規劃等；指導不能僅靠感覺和印象，還要涉及到專業理論的高度，重視專業的分析和測評；指導對象不能只是大四畢業生，要貫穿學生整個大學生涯；指導質量要向以學生為本的多元化服務邁進；指導理論基礎要包括公共管理和市場營銷學、社會學、人力資源學、心理學等，并在理論基礎和職業指導中尋找合適的結合點。總之，由過去的保守和被動向適應現代社會的要求與時俱進。

2.2 開展多層次、全方位的職業指導，推進高校職業指導工作

學校要明確職業指導的目標，從廣度和深度上進行推進，建立多層次、全方位的高校職業指導體系。高校職業指導不僅是幫助學生就業，還要幫助學生尋求匹配度較高的職業，實現人職匹配，通過課程的學習，促進學生更好地進行職業規劃，幫助學生更加全面、可持續的發展。高校職業指導覆蓋大學的各年級、各階段，讓更多學生受益。大一重適應性教育和專業教育，大二重綜合素質的培養，建立合理的知識結構，大三重職業觀就業觀教育，大四重就業政策、擇業方法、就業技能的指導。高校職業指導向注重專業化、個性化方向發展。按照學生個性進行深入的、針對性的分類輔導，幫助學生解實際問題，提高職業指導的效果。

2.3 配備職業導師，加強職業指導人員隊伍建設

做好職業指導工作，高校必須建設高素質、職業化、穩定的職業教師隊伍。對學生的職業規劃進行系統化的、專業的指導。學校也可以邀請職業培訓師、企業人力資源專家、各行業領域杰出的企業家以及優秀的校友擔任特邀講師，為學生、企業、社會之間構建起良好的溝通互動咨詢平臺。職業導師應該從學生自身情況出發，在職業的選擇和規劃、社會實習與實踐、擇業和創業等方面予以指導，幫助他們找尋適合的規劃發展方向，實現自己的人生價值。

2.4 加強高校職業指導的信息化、網絡化建設

充分利用現代化的信息工具，不斷建設豐富的載體和平臺是高校職業指導的重要手段。學校職業指導網站的各種功能應逐步完善，如增加個人的職業能力測評、網絡職業指導學堂、各地區的就業政策、最新的招聘信息和畢業生個人簡歷資料等模塊。建立專門豐富的職業指導資料室，方便學生隨時查閱。建立專門的職業指導網站，并有專業的職業老師隨時指導答疑，使得學生在疑惑迷茫時可以及時獲得專業的解答和建議。

參考文獻

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