淺談如何提升初中語文課外閱讀實效性

曹兆友

【摘要】新課程標準中對于學生的課外閱讀做出了明確的規定：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。可見，課外閱讀在語文學習中的作用。本文針對提升初中生語文課外閱讀實效性的措施進行了有效的分析以及探討。

【關鍵詞】初中生；課外閱讀實效性；措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

課外閱讀是語文課程中的重要組成部分，是學生進行語文實踐的重要途徑。初中生語文課外閱讀能夠拓展學生的語文學習領域，培養學生的學習興趣，對于初中生的語文學習有著重要的作用。“學生閱讀能力的程度決定了學生的智力發展狀況，補課不是能讓學生變聰明的方法，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀力、再閱讀。”蘇霍姆林斯基這樣說道。

一、我國初中語文課外閱讀的現狀

（一）初中生語文課外閱讀的時間嚴重不足

隨著年級的升高，學生的學習壓力以及學習強度明顯的增加，各門學科所占的時間越來越多，這導致學生進行語文課外閱讀的時間越來越少。

通過調查發現，即使是學業壓力最輕的初一，在重點中學中每天閱讀一小時左右的學生只占了30.9%。可見初中生語文課外閱讀的時間嚴重不足，這影響到了學生的課外閱讀水平的提高。[1]

（二）我國傳統觀念根深蒂固

在我國很多家長認為課外閱讀就是瞎胡鬧，他們比較重視語文教材內部的閱讀。另外，雖然在我國新課改背景下，教師的教學觀念等在一定程度上有了改變，但是在應試教育下，教師也比較注重于考試關聯度比較大的課內閱讀。根據調查，98.8%的初中語文老師贊成課外閱讀，但是給學生推薦課外閱讀讀物的老師僅占24.4%；另外69%的小學生家長會給學生購買課外讀物，然而僅有27%的初中生家長會給學生購買課外讀物。因此在家長、教師的傳統觀念下，初中生語文課外閱讀受到了阻礙。

（三）學生缺乏閱讀方法的指導和交流

“淺閱讀”是指閱讀不需要思考圖文以及跳躍式的閱讀方法，這種閱讀方法不能夠很好地培養學生的閱讀能力。然而目前由于學生缺乏教師的閱讀方法的指導以及學生之間的閱讀交流。學生僅僅憑借著自己的興趣進行粗淺的閱讀，這不利于學生的課外閱讀水平的有效提高。例如，目前在初中校園中比較流行的初中生課外閱讀讀物是《幾米漫畫》《蛋白質女孩》等，這類幾乎只要看過一分鐘就知道全篇所講內容的娛樂性比較高的讀物。[2]

二、提高我國初中語文課外閱讀實效性的策略

（一）學校營造良好的閱讀環境

初中生對于周圍環境具有依賴性，因此發揮校園文化的導向作用，對于養成初中生良好的語文課外閱讀習慣有著重要的作用。學校在學期規劃中要加強校園文化的建設，制定良好的課外閱讀規劃。學校語文組要根據學生的閱讀情況，定期進行交流與研討，制定符合初中生特點的閱讀計劃。在語文課外閱讀的過程中，教師要以身作則，為學生塑造良好的模仿形象；教師要根據學生的興趣點以及學生的閱讀方向等進行針對性的引導。總之，學校可以通過營造良好的閱讀環境，提高學生課外閱讀的積極性，促進學生的全面發展。

（二）遵循課外書選擇的原則—必讀書目與學生自主選擇相結合、課內外相結合

課外閱讀是一種個性化的行為，閱讀興趣是產生課外閱讀的重要動機。經典名著是經歷過時間洗練的精華，對于學生的文學素養以及閱讀水平的提高有著重要的作用。初中生已經有了一定的課外閱讀能力，可以很好地理解一些名著的主要內容。因此在進行課外書選擇的時候，要遵循經典書目與學生自主選擇相結合的原則。例如，高爾基的《童年》、吳承恩的《西游記》、老舍的《駱駝祥子》等，這些書籍經歷過時間的洗滌，顯示出璀璨的智慧，并且其內容與初中生的生活以及心理特點相適應，有助于提高學生的初中閱讀能力。

“教材無非是一個例子。”著名的語文教育家葉圣陶先生這樣說道。教材是一個例子，在教材這個例子的學習中，學生掌握語言的規律、賞析的方法、積累語文的知識，然后在課外閱讀中驗證這些語文知識，鍛煉自己的閱讀能力。例如，我們在學習了初中課文《海燕》之后，掌握了“詠物抒懷”的寫作手法，我們就可以在課外進行《白楊禮贊》、冰心散文《小橘燈》等的閱讀，從而加深學生對于“借物抒懷”寫作手法的理解以及掌握，提高學生的閱讀水平。[3]

（三）教師閱讀指導

高效率的閱讀對于學生的語文學習非常重要。教師在課外閱讀中向學生傳授正確的閱讀方法，并讓學生在課外閱讀中驗證教師的閱讀方法，根據自己的習慣不斷地進行改革、創新，從而形成學生自己正確的閱讀方法。閱讀習慣的養成并不是一朝一夕的事情，需要教師的督促，學生長久的堅持。在進行閱讀指導中，教師循序漸進的指導學生完成“瀏覽、略讀、精度”的閱讀目標，督促學生反復的進行優秀讀物的閱讀，并且培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。另外，教師要幫助學生制定適合學生情況的每天閱讀計劃，并且督促學生長久地堅持下去。

三、結束語

在我國新課改背景下，初中生語文課外閱讀在語文課程中的作用越來越突出，受到了社會的廣泛關注。因此，本文根據調查，有針對性地進行了初中生語文課外閱讀現狀的分析，并且提出了相關的應對策略，希望引起我國相關教育部門的重視。

參考文獻

[1]朱偉偉.淺談如何提升初中生的語文課外閱讀能力[J]. 好家長，2014（39）.

[2]塔樹強.朝陽市農村初中語文課外閱讀調查與研究[D].大連：遼寧師范大學，2012.

（編輯：龍賢東）