淺談如何提升初中語文課外閱讀實(shí)效性

曹兆友

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生的課外閱讀做出了明確的規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。可見，課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中的作用。本文針對(duì)提升初中生語文課外閱讀實(shí)效性的措施進(jìn)行了有效的分析以及探討。

【關(guān)鍵詞】初中生；課外閱讀實(shí)效性；措施

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀是語文課程中的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的重要途徑。初中生語文課外閱讀能夠拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中生的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用。“學(xué)生閱讀能力的程度決定了學(xué)生的智力發(fā)展?fàn)顩r，補(bǔ)課不是能讓學(xué)生變聰明的方法，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀力、再閱讀。”蘇霍姆林斯基這樣說道。

一、我國初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）初中生語文課外閱讀的時(shí)間嚴(yán)重不足

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)強(qiáng)度明顯的增加，各門學(xué)科所占的時(shí)間越來越多，這導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀的時(shí)間越來越少。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使是學(xué)業(yè)壓力最輕的初一，在重點(diǎn)中學(xué)中每天閱讀一小時(shí)左右的學(xué)生只占了30.9%。可見初中生語文課外閱讀的時(shí)間嚴(yán)重不足，這影響到了學(xué)生的課外閱讀水平的提高。[1]

（二）我國傳統(tǒng)觀念根深蒂固

在我國很多家長認(rèn)為課外閱讀就是瞎胡鬧，他們比較重視語文教材內(nèi)部的閱讀。另外，雖然在我國新課改背景下，教師的教學(xué)觀念等在一定程度上有了改變，但是在應(yīng)試教育下，教師也比較注重于考試關(guān)聯(lián)度比較大的課內(nèi)閱讀。根據(jù)調(diào)查，98.8%的初中語文老師贊成課外閱讀，但是給學(xué)生推薦課外閱讀讀物的老師僅占24.4%；另外69%的小學(xué)生家長會(huì)給學(xué)生購買課外讀物，然而僅有27%的初中生家長會(huì)給學(xué)生購買課外讀物。因此在家長、教師的傳統(tǒng)觀念下，初中生語文課外閱讀受到了阻礙。

（三）學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo)和交流

“淺閱讀”是指閱讀不需要思考圖文以及跳躍式的閱讀方法，這種閱讀方法不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。然而目前由于學(xué)生缺乏教師的閱讀方法的指導(dǎo)以及學(xué)生之間的閱讀交流。學(xué)生僅僅憑借著自己的興趣進(jìn)行粗淺的閱讀，這不利于學(xué)生的課外閱讀水平的有效提高。例如，目前在初中校園中比較流行的初中生課外閱讀讀物是《幾米漫畫》《蛋白質(zhì)女孩》等，這類幾乎只要看過一分鐘就知道全篇所講內(nèi)容的娛樂性比較高的讀物。[2]

二、提高我國初中語文課外閱讀實(shí)效性的策略

（一）學(xué)校營造良好的閱讀環(huán)境

初中生對(duì)于周圍環(huán)境具有依賴性，因此發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，對(duì)于養(yǎng)成初中生良好的語文課外閱讀習(xí)慣有著重要的作用。學(xué)校在學(xué)期規(guī)劃中要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，制定良好的課外閱讀規(guī)劃。學(xué)校語文組要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，定期進(jìn)行交流與研討，制定符合初中生特點(diǎn)的閱讀計(jì)劃。在語文課外閱讀的過程中，教師要以身作則，為學(xué)生塑造良好的模仿形象；教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)以及學(xué)生的閱讀方向等進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。總之，學(xué)校可以通過營造良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生課外閱讀的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）遵循課外書選擇的原則—必讀書目與學(xué)生自主選擇相結(jié)合、課內(nèi)外相結(jié)合

課外閱讀是一種個(gè)性化的行為，閱讀興趣是產(chǎn)生課外閱讀的重要?jiǎng)訖C(jī)。經(jīng)典名著是經(jīng)歷過時(shí)間洗練的精華，對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及閱讀水平的提高有著重要的作用。初中生已經(jīng)有了一定的課外閱讀能力，可以很好地理解一些名著的主要內(nèi)容。因此在進(jìn)行課外書選擇的時(shí)候，要遵循經(jīng)典書目與學(xué)生自主選擇相結(jié)合的原則。例如，高爾基的《童年》、吳承恩的《西游記》、老舍的《駱駝祥子》等，這些書籍經(jīng)歷過時(shí)間的洗滌，顯示出璀璨的智慧，并且其內(nèi)容與初中生的生活以及心理特點(diǎn)相適應(yīng)，有助于提高學(xué)生的初中閱讀能力。

“教材無非是一個(gè)例子。”著名的語文教育家葉圣陶先生這樣說道。教材是一個(gè)例子，在教材這個(gè)例子的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握語言的規(guī)律、賞析的方法、積累語文的知識(shí)，然后在課外閱讀中驗(yàn)證這些語文知識(shí)，鍛煉自己的閱讀能力。例如，我們在學(xué)習(xí)了初中課文《海燕》之后，掌握了“詠物抒懷”的寫作手法，我們就可以在課外進(jìn)行《白楊禮贊》、冰心散文《小橘燈》等的閱讀，從而加深學(xué)生對(duì)于“借物抒懷”寫作手法的理解以及掌握，提高學(xué)生的閱讀水平。[3]

（三）教師閱讀指導(dǎo)

高效率的閱讀對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)非常重要。教師在課外閱讀中向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，并讓學(xué)生在課外閱讀中驗(yàn)證教師的閱讀方法，根據(jù)自己的習(xí)慣不斷地進(jìn)行改革、創(chuàng)新，從而形成學(xué)生自己正確的閱讀方法。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，需要教師的督促，學(xué)生長久的堅(jiān)持。在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)中，教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生完成“瀏覽、略讀、精度”的閱讀目標(biāo)，督促學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行優(yōu)秀讀物的閱讀，并且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。另外，教師要幫助學(xué)生制定適合學(xué)生情況的每天閱讀計(jì)劃，并且督促學(xué)生長久地堅(jiān)持下去。

三、結(jié)束語

在我國新課改背景下，初中生語文課外閱讀在語文課程中的作用越來越突出，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。因此，本文根據(jù)調(diào)查，有針對(duì)性地進(jìn)行了初中生語文課外閱讀現(xiàn)狀的分析，并且提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，希望引起我國相關(guān)教育部門的重視。

參考文獻(xiàn)

[1]朱偉偉.淺談如何提升初中生的語文課外閱讀能力[J]. 好家長，2014（39）.

[2]塔樹強(qiáng).朝陽市農(nóng)村初中語文課外閱讀調(diào)查與研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012.

（編輯：龍賢東）