網絡創新下的語文閱讀教學

吳悅

【摘要】閱讀的時候不但可以讓學生更好地認識生字，還可以學習文章中的詞組，在教學上閱讀也是一個難點，如何教好學生也是值得我們教師思考的，如何才能培養閱讀能力也是在教學中需要加強的。在如今網絡時代影響下，語文閱讀教學可以適當結合網絡創新，提高教學實踐能力，不斷加強學生閱讀水平和提高學生語文學習能力。

【關鍵詞】網絡；創新；語文閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

教師們迎合時代要求，不斷地提高教學水平就是為了提高學生學習能力，只有學習能力提高才可以使學生掌握技能，讓學生產生學習的興趣。教師可以在課上利用網絡介紹幾本優秀的小學課外書，讓他們回家后通過電腦在網絡上進行閱讀，讓他們對閱讀產生樂趣，也可以通過教材選取，讓他們讀教材里面的知識，選取對應的課外書籍，加深對課外知識的學習的同時也達到了對課文的深入了解。下面我們具體分析：

一、認識閱讀教學中存在的問題

只有充分地了解閱讀教學中存在的問題，才可以找到適合的網絡創新方法。當前我國的語文閱讀教學中也存在一些問題。

首先，教師在閱讀教學過程中閱讀教學的方法使用不當。閱讀教學是為了提高學生的閱讀能力以及對事物的認識，在學習過程中學生是主體，但在我國很多語文閱讀課上，教師總是滔滔不絕地講，而學生只是傾聽者，對教師所講的知識提不起興趣，學習效果較差。

其次，閱讀材料選擇不合理。時代的發展使學生的思想、審美觀等都發生了巨大的變化，但很多教師仍然選擇大量的“舊”文章讓學生閱讀。這些文章的內容與學生生活實際相差太遠，學生沒有學習的興趣，同時也很難理解材料內容及其思想感情。同時，課堂中對于閱讀學習的模式不新穎。到目前為止，很多語文老師在教學過程中還是采用一問一答的教學模式，不利于學生集思廣益，也不利于培養學生的創新思維能力。

二、研究網絡創新下的語文閱讀教學措施

（一）在教學中倡導個性化閱讀

個性化閱讀是當前語文課堂閱讀教學中重要的教學方法。網絡創新中的個性化閱讀就是讓學生在閱讀過程中憑自己的愛好通過網絡選擇喜歡的閱讀材料，通過閱讀能力的提高從而提高語文素養。但是，獨立選擇閱讀內容并不等同于學生可以任意選擇閱讀材料。因為在網絡不斷的發展過程中，也存在一些低俗內容的作品，這些作品會影響學生身心健康，也存在產生不利影響的可能。

因此，在學生進行網絡個性化閱讀的時候，教師和學生家長必須給予一定的指導和監督。首先，語文教師可以明確閱讀方向，學生可以根據自己的喜好選擇有利于自己發展的閱讀材料，但是教師要幫助學生辨別材料內容健康與否，只有積極向上的學習內容，才能給學生的健康發展帶來積極作用。其次，在個性化閱讀中學生必須深入鉆研材料，獨立體會材料的思想情感，這樣才能不斷提高閱讀水平。

（二）閱讀教學要以學生為中心

讓他們自己讀有關的課外知識，調動他們的自主學習性，注意學生閱讀興趣的培養在閱讀教學中是非常關鍵的。心理學研究表明，興趣是人們對某一事物或現象持有的積極態度，在讀的時候可以通過課文里面的意境對字詞進行理解，從而使學生對生字和詞語的把握認知得更加全面。語文教師要通過各種教學方法培養學生的閱讀興趣。

首先，在語文課堂閱讀教學中，教師要結合作品的內容和特點設置一定的懸念，激發學生的閱讀興趣，使學生帶著極大的好奇心去閱讀，有利于取得更好的教學效果。

其次，教師必須根據學生身心發展的特點，在閱讀課堂上給學生創設一定的閱讀情境。在不斷的讀的過程中鍛煉小學生把長句子順利地讀出來。在他們讀出來的時候就已經掌握到閱讀的技巧，也理解了一篇文章一段話的含義。教學的時候要讓學生對課文知識有初步地了解，不論老師怎么講解都無法代替學生自己學習實踐得到的知識多。在教學中通過閱讀教學提高了學生的自身實踐能力，閱讀教學要以學生為中心，讓他們自己讀有關的課外知識，調動他們的自主學習性，遇到問題教師及時幫助解決，或者讓學生問其他同學互相幫助，只有能夠順利地完成閱讀任務，才能提高他們的閱讀興趣。在讀的時候可以通過課文里面的意境對字詞進行理解，從而使學生對文章掌握得更加全面。

（三）網絡時代是互通的，通過合作學習打造高效課堂

語文老師在對學生閱讀教學的時候，不但可以讓學生閱讀，還可以創新思維讓學生通過讀轉化成寫，進行閱讀多元化發展，由于每個學生的知識量掌握的不一樣，對于閱讀過程中他們的思想是不一樣的，完全可以通過他們閱讀的時候，建立一個網絡閱讀群，把他們的不同想法寫入網絡中，大家看到后進行集體交流。其次，在學生合作學習的過程中，教師要積極地跟每一組的學生進行交流，幫助學生解決疑難問題，對于那些不利于課文學習的思想，教師必須積極幫助學生進行矯正。

三、結語

在語文課堂上實現高效的閱讀教學，是當前我國語文教學的必然要求，也是順利推進新課程改革的必由之路。結合學生天生活潑的性格，再加上如今網絡的發展程度，有效地將網絡變成教學的助手也是非常重要的，同時也是值得我們每個教師研究的。

參考文獻

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[3]歐陽蕾.關于寫作促進閱讀教學的思考[D].武漢：華中師范大學，2011.

（編輯：陳岑）endprint