如何提高初中語文課外閱讀有效性

蔡書蘭

初中語文教學中，閱讀并沒有引起教師的重視，語文課外閱讀缺乏科學有效的指導，造成課外閱讀無法向著系統性的方向發展。隨著素質教育的推進以及新課程改革的深化，教師和家長開始重視課外閱讀在提升學生綜合素質上的幫助。課外閱讀不僅可以激發學生對語文的學習興趣，也可以使學生拓寬視野，掌握除課本知識以外的知識。因此，教師要結合實際的教學工作，指導學生正確進行課外閱讀，使學生提升語文綜合能力。

一、課外閱讀的意義

初中語文課外閱讀書籍無疑是各種各樣的，豐富多彩的。這對大多數中學生來說意味著一個新的世界。在這個世界中，可以與高尚的人進行對話，和書籍產生心靈的碰撞、與作者進行“面對面”的交流。可以使學生在偉人們的影響下，樹立起自己的人生觀、價值觀。也就是說，學生通過閱讀優秀書籍，可以具備認知能力。另外，課外閱讀不僅僅可以提高學生的知識面，提高閱讀能力，同時，大量的閱讀還可以提高學生的語言表達能力，因為只有看多了才會說，當閱讀積累的知識達到一定程度的時候，學生就可以在積累的知識中進行選擇，從而在合理的情境中運用合理的詞匯進行表達。

二、閱讀現狀產生的原因

1.社會、家庭、學校未提供良好閱讀環境

在一些農村，校園建設不夠完善，并不擁有圖書館或者提供豐富的圖書供學生閱讀。除此之外，雖然新課改的發展對初中語文教學有了新的要求。但是，教師、家長在應試教育“唯分數論”的模式下，認為學生閱讀課外書籍是浪費時間、不務正業、尋求樂趣的行為，因此極力抵制學生進行課外閱讀。甚至某些教師在發現學生進行課外閱讀后，沒收課外讀物，并對學生進行處罰等，造成一些學生想閱讀卻不能進行閱讀的困境，以至于閱讀的興趣自開始就被扼殺。以上來自社會、學校、家庭等方面的不足，是造成如今學生閱讀缺失的一個原因。

2.時間不足

我們都很清楚，由于種種原因，初中語文也走上了應試教育的道路，教師、家長、學生無不例外地追求高分，學校追求升學率。在這種應試教育的影響下，學生除了日常生活包括起床、洗漱、三餐、睡覺等，其他時間都被教師布置的家庭作業填滿，學生根本就沒有時間進行課外閱讀，退一步講，就算學生在教師功課之余還有其它時間，大概也會被家長替學生報的輔導班塞滿，再退一步講，一個學生如果有時間的話，一般情況下，在升學壓力的影響下，他還是會選擇多做兩道題，用題海戰術解決升學問題。在這些因素的影響下，學生根本沒有時間進行課外閱讀。

3.學生興趣轉移

隨著科技的日益進步，手機、電腦等設備日益更新，學生尤其是初中生難以抵制電腦游戲等種種誘惑，因此，部分學生往往將時間用在看電視、上網聊天、電腦游戲等方面。或者一些學生在殘酷的升學壓力中壓抑時間過長，因此選擇打籃球、踢足球等運動用來緩解自己緊張的神經。因此，學生往往不能靜下心來，安安靜靜地進行閱讀，更不能將閱讀作為獲取知識的有效途徑。

三、初中語文課外閱讀教學發展的措施

1.轉變觀念

觀念是行動的靈魂，教育觀念不改變，教學改革就無從談起。課外閱讀可以培養學生的語感等各個方面，是提高中學生語文素養的關鍵，同時也是學生語文成績提高的重要途徑。所以教師要認識到這一點，并盡量從應試教育的“唯分數論”的觀念中脫離出來，認識到課外閱讀并不是在浪費時間而是學生在對語文知識進行較好的整合和掌握。在教學時，教師要根據學生的一些基本特點制定教學目標，把提升學生的閱讀水平作為關鍵，有針對性地對學生的閱讀能力進行培養，有效地組織學生進行科學健康的課外閱讀。比如，在《從百草園到三味書屋》中，教師不但可以將本文同《社戲》 《故鄉》 《孔乙己》等課內閱讀相聯系，更可以引導學生去閱讀魯迅先生的其他著作，比如《朝花夕拾》 《吶喊》等，讓學生充分地了解魯迅先生所處的年代，魯迅先生文章的語言特點等。通過課外閱讀對文章的整體基調就會有較好的把握，更有利于學生的學習。在閱讀過程中，學生的理解能力會進步一個臺階，同時，學生的創新思維、創新意識以及眼界都會得到很好的提升。

2.改善閱讀方法

初中生的課余時間很少，因此，教師指導學生運用正確的閱讀方法就顯得極為重要。我們知道，在初中語文課堂上，教師會向學生傳授瀏覽、略讀、選讀、跳讀、精讀等諸多技巧。這些技巧在課外閱讀中也同樣需要。學生在有限的時間里，既要做到掌握文章主旨大意，又要充分理解關鍵信息，不選用合適的閱讀技巧是無法完成的。除了閱讀技巧以外，教師還要引導學生自覺地摘抄好詞好句，在無形中潛移默化地提高自己遣詞造句的水平，同時也可以提高寫作水平。另外，敘述自己的心得體會，向他人轉述自己所看的故事也是一種鍛煉口才的絕佳平臺。

3.激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，這句話說的非常正確。不管教師再怎樣改進課堂教學，如果看到學生自己樂意讀書，愿意靜下心來獲取課外知識，這是教師最希望看到的事情。當今互聯網發達，各種新玩意充斥在學生四周。教師可以通過小說、詩歌、散文等既積極向上同時又充滿美感的經典文章，讓學生在閱讀時感受到美。初中生已經具備了一定的認知能力，因此完全可以感受到什么是好，什么是不好。因此，通過讀書獲取的美的感悟可以激發學生的閱讀興趣。此外，教師還可以運用現代技術，引導學生進行自主閱讀，讓語文實踐多元化，讓學生有更多的激情參與到閱讀之中。

4.學會總結反思

學而不思則罔。如果面對知識，只是單純地引導學生進行閱讀，而不是對閱讀的內容進行思考，那么學生往往會被作者的觀念束縛住，不能很好地收為己用。同時，造成片面的認識。因此，教師引導學生進行總結思考就可以讓學生對文章進行充分地思考體味，抓住主旨思想從而與作者產生思想上的共鳴，從而真正有效地達到閱讀的效果

綜上所述，初中語文課外閱讀對學生語文素質養成以及人生觀、價值觀的塑造有著積極作用。但是，初中語文課外閱讀教學依然存在很多問題，語文教師應該不斷完善自己的水平，用發展的眼光看問題，從而促使初中語文課外閱讀情況有所改觀。