文化立校 以文化人

賈全旺

學校文化是學校全體師生共同的思維方式和行為方式。我校以“文化立校、以文化人”為宗旨，以讓學生健康快樂成長為出發點和落腳點，以弘揚社會主義核心價值觀和北京精神為主要內容，在制度、管理、活動、環境、課程、歷史文化建設等方面進行了有益的探索與實踐，精心培育以社會主義核心價值觀為內核的生命教育生態下的學校文化。

1.制度文化規范人

我校堅持依法治校，努力構建“依法、科學、剛性”的制度文化；不斷完善各項規章制度，將干部教師的教育教學行為納入制度規范之中；提高制度的執行力，將干部教師的實際表現納入綜合評價之中，確保評價的多元、客觀、公正。

我校還建立、健全教職工代表大會制度和少代會制度，凡涉及師生切身利益及“三重一大”的事項必須經過“兩會”同意；建立、健全家長教師協會制度，家長、教師共商教育發展大計、共研學生教育之策；完善家校共育的常態機制，密切家校關系，形成教育共同體，切實維護師生、家長對學校事務的知情權、參與權和監督權。

2.管理文化團結人

我校實施人本化管理，關注師生的生活、工作、學習狀態，給師生一個幸福的校園生活，建設以“服務、尊重、精細”為特質的管理文化。

為提高管理效率，學校在加強制度管理的同時，重視情感管理，追求文化管理。積極改善教師工作條件，關心教師的家庭生活和身心健康；組織開展豐富多彩的文娛體育活動，密切干群關系；把握教師職業發展規律，給予能力建構期、職業成長期、職業挫折期、職業穩定期不同發展階段教師適切的支持和幫助。

3.活動文化教育人

根據學生年齡特點和個性，依托少先隊、校園志愿者聯合會等社團組織，學校開展內容豐富、形式多樣的教育活動，給學生鍛煉的機會和展示的平臺，建設以“體驗、展示、創新”為特點的活動文化。

學校定期舉辦藝術節、科技節、體育節、讀書節，讓學生展特長、建自信、結友誼；建立“愛心加油站”“失物認領站”，讓愛心、溫暖自然傳遞；帶領孩子“走進圖書館”，尋找身邊的學習資源；“走進消防隊”，感知安全知識的重要……

4.環境文化熏陶人

我們為師生提供整潔、美麗、安全、舒適的工作和學習環境，精心設計、布置校園環境，挖掘物質景觀的育人功能，建設“美觀、怡人、育心”的環境文化，讓環境育人、育心。

構建樓內文化，依生命教育的不同側重點分為生命之尊重——理念篇、生命之啟蒙——弟子規等；建設“民族教育長廊”，讓學生了解中華民族大家庭；在“悄悄長大的我”展板中，每名學生每年都要進行一次自我介紹，豐富自我認識，感受成長的力量；在“我們的榮譽”欄中，展示班級榮譽，培養學生的團隊意識和集體榮譽感。

5.課程文化發展人

我校建設“多樣、適合、有趣”的課程文化，將國家、地方、校本課程有機融合，為學生提供了口味適合的“營養餐”。

國家課程校本化研究。主要包括兩方面，一是學科拓展研究，如將語文學科的小作文拓展為書畫日記，融書法、繪畫、作文于一體，提高學生的創作興趣；二是學科整合研究，師生共同確定研究主題，教師集體上課，指導學生完成開放性、綜合性作業，培養學生綜合解決問題的能力。

教材內容校本化落實。研究、解讀教材，找出適合進行社會主義核心價值觀教育和生命教育的文本資源，在學科教學中自然滲透社會主義核心價值觀教育和生命教育。

校本課程特色化開展。尊重學生差異、需要，深入挖掘師資優勢，開發菜單式校本選修課程，讓學生在選擇中感受到“我的學習我做主”。

6.歷史文化鼓舞人

我們請退休教師講艱苦創業的故事；我們以老校長“不歧視一名外地生，不放棄一名學困生”的教導為座右銘；我們牢記紫禁杯優秀班主任李福琴老師“只要進了我的教室，就是我的孩子”那句話……我們用學校歷史上的輝煌成就鞭策自己鼓風揚帆，奮力前行。

以社會主義核心價值觀為內核的生命教育生態下的文化建設，讓學生學會感恩與分享，懂得擔當與禮讓，讓教師獲得專業成長，感受職業幸福，讓學校在教育改革的新時期奮力前行，實現跨越式發展。

編輯 于萍