論信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入技巧

李娟

摘 要：信息技術(shù)是一門實(shí)踐性與操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好這門課，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。眾所周知，導(dǎo)入部分在整個(gè)課堂教學(xué)中起著提綱挈領(lǐng)的重要作用。別出心裁的導(dǎo)入方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，喚醒學(xué)生的求知欲，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教師對(duì)課堂的駕馭能力，從而為整個(gè)課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文闡述了課堂導(dǎo)入在信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步闡述了五種導(dǎo)入方法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 導(dǎo)入 技巧

近年來(lái)，隨著新課程改革的深入，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念被越來(lái)越多的教師接受。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就必須顧及學(xué)生的感受，不能把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生。要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就必須對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。俗語(yǔ)說(shuō)的“良好的開始是成功的一半”在信息技術(shù)課堂中就體現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用上。一個(gè)成功的導(dǎo)入，不但能夠畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維，而且能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，促使他們?nèi)硇牡赝度氲教剿餍轮R(shí)的活動(dòng)中去。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)、合理地運(yùn)用各種不同的導(dǎo)入方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。作者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)探索，總結(jié)出信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入的五種主要方法。

一、直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入法是指去掉其他繁文縟節(jié)，開門見山地指出本節(jié)課的課題也就是要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要完成的任務(wù)以及要達(dá)成的目標(biāo)和重難點(diǎn)等。這種方法能在上課伊始就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免盲目學(xué)習(xí)，同時(shí)，在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，能緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不至于偏離主題。在信息技術(shù)教學(xué)中，有很多需要?jiǎng)邮滞瓿伞⒉僮餍院蛯?shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容在教學(xué)時(shí)都是可以直接導(dǎo)入的。比如，在講授“網(wǎng)站建設(shè)”這一內(nèi)容時(shí)，作者一上課就告訴學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)用FrontPage創(chuàng)建網(wǎng)站，希望學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠掌握創(chuàng)建站點(diǎn)的方法并學(xué)會(huì)合理規(guī)劃版面。這種導(dǎo)入方法在上課開始就抓住了學(xué)生的注意力，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，都對(duì)網(wǎng)站比較感興趣，對(duì)親自創(chuàng)建網(wǎng)站的興趣就更高了。所以，他們的學(xué)習(xí)積極性都很高，能夠很快掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。直接導(dǎo)入法能直奔主題，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意力，從而更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平的、形式多樣的、富有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想和思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望的一種導(dǎo)入方法。提出問(wèn)題的方式多種多樣，可以設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答；可以單刀直入，直接提出問(wèn)題；可以設(shè)置懸念，引人入勝；也可以用謎語(yǔ)或故事等形式呈現(xiàn)問(wèn)題。比如，在講授“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”這一內(nèi)容時(shí)，假設(shè)有朋友在參加《開心辭典》節(jié)目時(shí)遇到了難題，要向我們求助，我們?nèi)绾慰焖購(gòu)木W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中找出答案？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，增強(qiáng)新鮮感，繼而提出問(wèn)題，指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、案例導(dǎo)入法

通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的具體案例的導(dǎo)入，可以快速引起學(xué)生的注意和重視，從而更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如，在講授“信息的鑒別與評(píng)價(jià)”這一內(nèi)容時(shí)，作者先向?qū)W生展示了一個(gè)“老人匯款80萬(wàn)，銀行懷疑電信詐騙報(bào)警”的網(wǎng)絡(luò)視頻，一下子就吸引了學(xué)生的眼球，緊接著作者指出當(dāng)今時(shí)代信息量急劇增長(zhǎng)，各種信息魚龍混雜，虛假污穢信息無(wú)處不在，考驗(yàn)著人們的認(rèn)識(shí)和接受能力，從而引出本節(jié)課的課題——“如何對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)”。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺得本節(jié)課的內(nèi)容有學(xué)習(xí)的必要，從而就有了主動(dòng)求知和積極參與的熱情。另外，視頻影像等課程資源具有豐富的表現(xiàn)力與感染力，能夠生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教學(xué)信息。利用案例導(dǎo)入新課，可以很好地創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能更精神飽滿地投入課堂教學(xué)。

四、游戲?qū)敕?/p>

游戲是少年兒童的天性。利用游戲的吸引力，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到游戲活動(dòng)中去，使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，心情輕松愉快地將注意力集中到所學(xué)知識(shí)中來(lái)。比如，在講授“編制計(jì)算機(jī)程序”這一內(nèi)容時(shí)，作者先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行“貪吃蛇”小游戲的競(jìng)賽，很多學(xué)生都躍躍欲試、熱情高漲，課堂氣氛異常活躍。隨后，作者指出這些小游戲都是用計(jì)算機(jī)程序編制的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序的熱情，并提出希望，希望同學(xué)們能學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)程序編制一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。采用這種方法導(dǎo)入，可以拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生感情，使學(xué)生“親其師，信其道”，愿意走進(jìn)計(jì)算機(jī)編程的神秘世界。這里的游戲可以是計(jì)算機(jī)游戲，也可以是生活游戲。但是，要注意教學(xué)游戲不同于玩耍，教師應(yīng)當(dāng)精心挑選、設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備游戲活動(dòng)，才能駕馭課堂，不至于本末倒置，使課堂成為“游戲大廳”。

五、作品導(dǎo)入法

在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示應(yīng)用本節(jié)課要講的知識(shí)內(nèi)容制作出來(lái)的計(jì)算機(jī)程序作品，先引起學(xué)生對(duì)程序作品的興趣，然后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)未知領(lǐng)域知識(shí)的興趣。比如，在講授“遮罩動(dòng)畫”這一內(nèi)容時(shí)，先用一個(gè)遮罩動(dòng)畫作品引入，讓學(xué)生猜動(dòng)畫作品中的明星人物。在Flash作品中，漆黑的背景上有一束光緩慢移動(dòng)，從頭發(fā)到臉頰到鼻子到嘴唇，學(xué)生時(shí)不時(shí)喊出一個(gè)名字，他們一個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛，生怕漏掉一絲線索，最后，在歡快的氣氛中教師揭曉答案。教師緊接著引出本節(jié)課的課題——“遮罩動(dòng)畫”，學(xué)生熱情高漲，都希望能制作出類似的作品讓別人猜。另外，由于遮罩動(dòng)畫中的人物是學(xué)生喜歡的明星，學(xué)生也異常興奮，整節(jié)課的效率非常高。這種方法在多媒體教學(xué)中較常使用，因?yàn)槎嗝襟w作品一般都具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和渲染力，有很好的視覺沖擊效果，符合這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入是一門藝術(shù)，需要教師精妙的構(gòu)思、高超的授課技巧，這也對(duì)信息技術(shù)教師提出了很高的要求。作為信息技術(shù)教師，要不斷發(fā)掘課堂導(dǎo)入技巧，在上課伊始的短短幾分鐘內(nèi)，快速地將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，為整節(jié)課的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈莉.信息技術(shù)微格教學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2012.

[2]周蕾蕾.初中信息技術(shù)教學(xué)中優(yōu)化情境導(dǎo)入的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2012.

[3]賴新元.教師課堂教學(xué)的十大技能[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2007.

[4]吳松年.有效教學(xué)藝術(shù)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.