多種方式“考”學生，讓提問變輕松

1.猜一猜

為了檢查學生生字掌握情況，可把生字編成一則謎語，讓學生猜。如在檢查《三亞落日》生字時，我說出一個個字謎讓學生猜：“孫”先生走了，這是哪個生字？此戶有缺點，“肖”氏住里邊，看人不正視，滿身貼紙片，又是哪個生字？學生一一猜出，分別是：“遜”和“屑”。這一形式，能激發學生學生字的興趣，同時又幫助學生巧記了生字。

2.選一選

模仿開心辭典中的選擇題，提出一個問題，再說出幾個答案，讓學生選擇正確的并說明理由。如：在教學《鄭成功》時，為了使學生們正確理解“負隅頑抗”的意思，我出了三個答案，讓學生選擇仔細比較、細細揣摩，最終得出正確答案，這樣學生就知道解釋詞語一定要聯系上下文，把它在特定的語境中的意思說出來，而不能死搬詞典上的解釋。

3.對一對

通過與學生對對聯，可以考查學生對課文內容的理解。在教學《負荊請罪》時，我出上聯：“唇槍舌劍斗秦王。”學生對下聯：“寬容大度讓廉頗”來贊美藺相如。一副副對聯讓學生形象地感知了課文的主要內容和人物形象，感受到了語言的精妙。

4.編一編

讓學生編打油詩、順口溜等形式，鍛煉學生的創作思維。如教學《燕子》一課，要求學生把課文改編成一首絕句，要求用字盡量從原文中摘錄。我先做了示范，將第1自然段改編成“烏羽俊翅剪刀尾”，7個字全部緣自課文。學生掌握了方法，推敲出了最佳版本：“烏羽俊翅剪刀尾，春光爛漫添生趣。水闊天空任爾飛，倦落電線成音符。”

（江蘇省鎮江市新區實驗小學 吳民益）endprint