中職電子專業(yè)有效復(fù)習(xí)的探索

葉盛浙江省瑞安市職業(yè)中專教育集團(tuán)學(xué)校

中職電子專業(yè)有效復(fù)習(xí)的探索

葉盛
浙江省瑞安市職業(yè)中專教育集團(tuán)學(xué)校

本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的復(fù)習(xí)教學(xué)，如何科學(xué)有效的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，從七個(gè)方面歸納出便于掌握知識(shí)的思路、方法、規(guī)律、技巧等作了探討。

中職；電子專業(yè)；有效復(fù)習(xí)

在短短不到一年的高考復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要完成從高中二年級(jí)的水平到準(zhǔn)大學(xué)生的水平躍進(jìn)，沒有很有效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法是不行的。通過復(fù)習(xí)，把零散的、片斷的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，并適當(dāng)?shù)赝貙捄图由睿煌ㄟ^復(fù)習(xí)，歸納出有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的規(guī)律特征，分析問題和解決問題的思路步驟，以及掌握知識(shí)的方法技巧，以提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和歸納概括的能力。《電工基礎(chǔ)》和《電子線路》是中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的2門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，其地位舉足輕重。如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握電子專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)呢？我的做法是：“在復(fù)習(xí)中歸納，在歸納中復(fù)習(xí)”，下面就從七個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、歸納內(nèi)容體系，提高能力

復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)每一部分知識(shí)進(jìn)行概括歸納，帶領(lǐng)學(xué)生通過分析、總結(jié)或繪制“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表”，把有關(guān)內(nèi)容分門別類地理順，搞清楚所學(xué)知識(shí)的體系和網(wǎng)絡(luò)，提高綜合運(yùn)用能力。

在正弦交流電路中，僅公式就近達(dá)百個(gè)。掌握這么多的公式來分析計(jì)算交流電路，關(guān)鍵是掌握正確運(yùn)用旋轉(zhuǎn)矢量圖分析各種交流電路的方法。只要畫出相應(yīng)的旋轉(zhuǎn)矢量圖，找出有關(guān)的三角形，從三角形的邊角關(guān)系可簡單地寫出有關(guān)電學(xué)量的大小、相位關(guān)系，繼而找出規(guī)律，方便地解決交流電路。

二、歸納內(nèi)在規(guī)律，促進(jìn)認(rèn)知

復(fù)習(xí)中應(yīng)注意通過分析歸納，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，以減輕記憶負(fù)擔(dān)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而減少掌握知識(shí)的難度。對(duì)某些在內(nèi)容上有一定聯(lián)系的，相近的或相對(duì)的或相反的知識(shí)，通過比較，發(fā)現(xiàn)它們的共性和個(gè)性，尋找區(qū)別和聯(lián)系，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的深化。

如“電路基礎(chǔ)知識(shí)”一章內(nèi)容，由歐姆定律I=U/R或U=IR，很容易得出：全電路歐姆定律I=E/（R+r），可以寫成：E=I（R+r）……①，E=U外+U內(nèi)=IR+Ir=IR+U內(nèi)=U外+Ir……②等多種形式。實(shí)際電路分析計(jì)算中要靈活選用其中一種形式。

三、歸納解題思路，迎刃而解

分析解答問題，從何入手尋找突破口，尋找解題的思路是解決問題的關(guān)鍵，需要認(rèn)真思考分析。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要善于不斷地歸納分析問題和解決問題的思路步驟，了解其中的思維方式和思考過程，充分體現(xiàn)“思路一通，迎刃而解”。

如《電子線路》中“晶體三極管”一章內(nèi)容，有關(guān)判斷三極管的類型、腳別及材料的習(xí)題，可對(duì)NPN型、PNP型，硅管、鍺管處于放大狀態(tài)各腳的電位大小規(guī)律進(jìn)行分析概括，然后歸納出此類題型的分析思路：①先找電位居中為b極，②再找與VB相差0.6～0.7V（硅管）或0.2～0.3V（鍺管）為e極，③余下為c極，若VC最大（VE最小）為NPN型，若VC最小（VE最大）為PNP型。

四、歸納電路結(jié)構(gòu)，提綱挈領(lǐng)

電子專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要內(nèi)容是對(duì)各種電路進(jìn)行分析。由于電路的多樣性、復(fù)雜性，分析的重點(diǎn)是抓關(guān)鍵、抓特征，注意電路間的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)行比較分析，歸納電路性能特點(diǎn)。

如《電子線路》中列舉了無穩(wěn)態(tài)電路（多諧振蕩器）、單穩(wěn)態(tài)電路、雙穩(wěn)態(tài)電路三種分立元件組成的電路，它們均有二個(gè)相同的三級(jí)管，但電路中影響穩(wěn)態(tài)定時(shí)的電容器數(shù)不相同，分別為二個(gè)、一個(gè)、無，可見電容器屬“不穩(wěn)定（充放電）”元件。無穩(wěn)態(tài)說明狀態(tài)不斷轉(zhuǎn)換，故能產(chǎn)生信號(hào)。單穩(wěn)態(tài)、雙穩(wěn)態(tài)有穩(wěn)態(tài)，故狀態(tài)轉(zhuǎn)換需要觸發(fā)信號(hào)。

五、歸納重要結(jié)論，融會(huì)貫通

從實(shí)際問題，例題、習(xí)題的分析中，注意挖掘結(jié)論之特點(diǎn)，歸納成簡要的，關(guān)鍵的，具有實(shí)用意義的結(jié)論，有助于融會(huì)貫通。

如《電子線路》中的結(jié)論：①觸發(fā)器中輸出Q、Q的上升沿、下降沿出現(xiàn)時(shí)刻關(guān)系為：Q上升沿時(shí)刻等同于Q下降沿時(shí)刻，Q下降沿時(shí)刻等同于Q上升沿時(shí)刻。②能實(shí)現(xiàn)對(duì)每輸入一個(gè)時(shí)鐘脈沖進(jìn)行翻轉(zhuǎn)計(jì)數(shù)功能（起二分頻作用，可作為計(jì)數(shù)單元電路）的觸發(fā)器有：a、JK觸發(fā)器（只要J、K端均接“1”或空腳）；b、D觸發(fā)器（只要D與連接）；c、T觸發(fā)器（T端空腳或接“1”）。

六、歸納解題程序，舉一反三

例題分析，習(xí)題解答，能鞏固所學(xué)知識(shí)，是復(fù)習(xí)的重要方法。但問題的關(guān)鍵不在做題的數(shù)量，而在于做題的效果。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生“從實(shí)際中來，到實(shí)際中去”，即對(duì)每一習(xí)題的解答進(jìn)行反思?xì)w納，力求從中歸納出解題規(guī)律、程序、步驟、方法、技巧及格式、思路、題型等，再運(yùn)用到其它習(xí)題中，以起到舉一反三、觸類旁通之功效。

如《電子線路》中“集成運(yùn)放”習(xí)題的解題方法為：充分利用理想集成運(yùn)放的兩個(gè)重要結(jié)論（①V+=V-，②I+=I-=0），將含有運(yùn)放的電路簡化為一般直流電路進(jìn)行分析計(jì)算。解題步驟最好先在電路圖上標(biāo)出有用到的點(diǎn)、電流方向、電壓極性、回路方向等，解答時(shí)先寫“解：如圖所示”。這樣可把許多需要交代的話，要準(zhǔn)備的工作在圖上表示出來，使解答簡要清晰。

七、歸納記憶方法，提高效率

學(xué)習(xí)知識(shí)，記憶是關(guān)鍵。良好的記憶方法有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，在復(fù)習(xí)中，要針對(duì)知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合記憶特點(diǎn)，歸納出一些便于理解記憶的方法、技巧，提高學(xué)習(xí)效率。我們提倡多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)記憶；注重分析歸納，減少死記硬背。

如《電工基礎(chǔ)》中的純電感、純電容交流電路，它們的共同點(diǎn)是電壓和電流的相位差都是π/2，不同點(diǎn)是：前者電壓超前，后者電流超前。對(duì)此，只要記住“感壓”兩個(gè)字（即電感中電壓超前），就能把上述相位關(guān)系掌握了。

教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中如能根據(jù)教材特點(diǎn)和知識(shí)規(guī)律，有意地注重分析、善于歸納、尋找規(guī)律、探索技巧，定能做到有效復(fù)習(xí)，讓學(xué)生輕松地復(fù)習(xí)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

[1]周紹敏.電工基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]陳其純.電子線路[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3]梅開鄉(xiāng).“電子信息技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)體系的探索和實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2004.