淺議語文教育中的情感教育

張建平

【摘要】在我國語文教育的新課改潮流下，情感教育在初中的語文教學中變得越來越重要，這部分的內容不僅僅是教改的必須內容，也是未來的語文教育的趨勢所在。隨著我國的素質教育改革的不斷深化，越來越多的學?，F在都認識到了語文的教學中情感教育的重要性的問題，也都希望可以通過積極合理的辦法來采取相應的方法來進行教學上的改革與創新，進而適應未來的發展潮流。

【關鍵詞】新課改；初中語文；情感教育；改革措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、情感教育

（一）情感教育的定義

情感教育本身作為教學活動中的重要組成部分，指的是在具體的教學活動中，教師可以從教育學和心理學的相關理論出發，為了特定的教學目的，通過教學活動的開展來改善教學主體的情感體驗，達到提高課堂的教學效果以及促進教學活動的順利實施完成。具體到語文的教學中主要就是在具體的語文的學習中，教師在教學中可以通過一些科學的理論與方法的指導從而來把自身的教學情感傳遞給學生，從而使得情感的作用可以在教學中充分的發揮，不僅僅是為了引發學生的共鳴，更為重要的是幫助學生學習語文的學習興趣的提高以及生活中的情感素質的提高。

（二）初中語文的教學中所包含的情感因素

具體來說，初中的語文教學中的情感因素大多指的就是以下幾點：第一就是因材施教，在教學的過程中教材本身作為主要的依據，可以引導學生體會其中的語言文字的感情色彩和文章中的中心思想等等；第二就是教師方面，教師本身作為教學過程中的引導者，他的各方面的態度不僅僅是在教室的教學水平還包括他自身的心智水平，人格魅力等等方面，這些在后來的教學中都會對學生起到耳濡目染的教化效果；第三就是學生方面，他們本身作為被教學的主體存在，是情感教育的主要目標所在，情感因素在他們的身上所表現出來的特點主要就是學習興趣的理解能力和接受能力方面的具體能力。

二、在語文教學中加強情感教育的重要性

在新課改的教學目標下，對于學生的綜合素質進行積極地培養已經成為了主要的教學目標，要想有效地來提高語文的教學水平，幫助學生可以達到較好的學習效果，促進學生的綜合素質的提高，就需要積極地借助于情感教育的作用。情感教育本身就是建立在尊重學生的生理還有心理年紀的基礎上的，教師可以在這個前提下來積極地對學生的素質進行深入的挖掘，進而來有效地提高學生的積極性。加強學生的情感教育不僅僅是語文教學改革的客觀上的要求，與此同時也是積極地引導學生情感發展的具體要求所在。新課標的相關要求需要在教學中可以充分的尊重學生的情感的體驗，并且顧及到學生的知識、思維和情感方面的鍛煉，進而來全面的培養學生的各方面的能力，方便在適合學生的各方面特點的前提下來進行創新的教育。

三、在語文教學中開展情感教育的建議

情感教育的重要性已經隨著新課改的落實而得到確認，但是在具體的過程中為了可以更好的來充分發揮情感教育的積極作用，就需要我們可以使用科學而有效的辦法來采取相應的措施來最大的保證相關的效果。

（一）積極地來營造情感教育的氛圍

任何的教育最終都是在愉快的氛圍下開展是比較有利于傳播的，這就要求我們的教師可以在結合相關的語文教材內容的基礎上來營造出良好的課堂的教學氛圍，并且以此為契點來開展相關的情感教育，良好的課堂氛圍是激發學生學習興趣的前提所在。要做好這方面的工作也需要教師可以做好以下幾個方面的工作：第一要對自身的教學內容進行深入研究，在教材的朗讀上要運用情感，把握好相關的節奏，盡最大的可能來把學生送入到那個情境中去，幫助學生可以得到最好的感受；第二就是最大的發揮語言的魅力，把相關教材的內容來通過優美的文字加以教師豐富的情感來表達出來，幫助學生進行學習上的領悟，從而引起大家情感上的共鳴；第三就是可以采取情境模擬的辦法，使得學生在參與的過程中來達到最為真實的情感體驗，比如可以讓學生來進行不同的角色扮演，通過這種方式來使得學生可以融入具體的教學環境和意境中去，幫助他們體會內容發生的時空情景。

（二）運用現代化的教學手段來幫助情景的創設

情景的創造在以往都是單純的依靠學生的想象力而已，但是并不能保證每一個個體的大腦思維能力可以有著那樣的標準和能力，所以這個問題隨著現代化技術的發明進步，對于學生的要求已經沒有那么高了，通過對于現代化的教學手段的運用來進行教學上的優化，進而來創設相應的教學場景。通過技術與教師的運用進行配合來使得教學的內容變得更加的直觀與立體，從而來有效地提高情感教育的教學效果。多媒體技術的使用為現代化的課堂構建與課堂教學帶來了很多的方便；多媒體技術的使用也可以使用聲音、圖片等形式來幫助學生身臨其境地感受其中的情感，通過客觀上的情境的設立來營造出較為良好的學習的氛圍，幫助學生更好地來進入到學習的狀態，學生學習的主動性也會有所提高，學生通過教師創設的情景，結合自身的感悟，情感的體驗和意識不斷得到強化，情感教育的效果更為明顯。

（三）強調在用中學的教學理念

情感教育的教學效果最終也是需要通過現實中的檢驗來發現其具體的重要性。初中語文的教學目標本身也就是為了可以有效地提高學生的日常的語言使用能力以及對于世界的認知能力，所以其學習的主要內容除了口語的聽，說，讀，寫的能力之外，更加需要注重對于情感方面的素質的培養，這才是所有的其他行為的出發點。語文的教學在課堂上的時間來說是遠遠不夠的，更多的還是需要靠實際的生活中的積累與實踐。教師在這個過程中主要的作用是進行正確的方向的引導，幫助學生將課堂上所學到的知識轉化為實踐，我們在生活中的方方面面都離不開語文知識，不僅包含內容眾多，而且涉及范圍也非常廣泛，只有通過不斷的實踐才能夠將課堂上的知識進行吸收，從而得到真實的情感體驗！所以，在進行初中語文教學的過程中，實踐才是檢驗學生情感教育效果的最主要方式。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）