如何在教學過程中讓幼兒輕松掌握學習方法

周巧亞

在幼兒學習階段，良好的學習習慣是輕松掌握學習方法的保證，對于提高幼兒學習能力有著巨大的幫助。一般情況下對于幼兒學習來說，良好的學習習慣主要包括幼兒對學習的興趣、對社會生活的好奇心、在學習時注意力的集中程度高以及良好的學習姿勢等。而如何在教學過程中培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒輕松的掌握學習方法，已經(jīng)逐步成為現(xiàn)階段幼兒教學最重要的教學任務(wù)之一。教師在實際的教學過程中，應(yīng)該注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，使學生在逐步掌握學習方法的情況下，提升學習能力。

一、教師在教學過程中應(yīng)該注意環(huán)境對幼兒的影響

學生學習生活的環(huán)境對學生學習習慣的形成有著潛移默化的影響，因此要培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒輕松的掌握學習方法，就要在教學過程中注意通過環(huán)境對幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的影響。幼兒從出生之始就處在特定的生活環(huán)境中，耳濡目染的環(huán)境影響對于幼兒良好學習習慣的養(yǎng)成有著重要的現(xiàn)實意義。幼兒教師應(yīng)該明確認識到學校這一特定的學習環(huán)境可能對幼兒情感發(fā)展、思維習慣的影響，并在具體的教學實踐中從這一認識出發(fā)通過相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生樹立良好的生活習慣。

例如，教師可以在幼兒園的教室中配置各樣的趣味知識掛圖、表格等，并將相關(guān)學習工具整齊擺放，讓學生在秩序井然的環(huán)境中進行學習，學生自然會自動對相關(guān)學習用具進行歸類，甚至在回答問題時進行規(guī)范答題、完成作業(yè)時進行格式化的寫作，進而掌握基礎(chǔ)知識規(guī)范學習的方法。再如，在學生進行課間活動時，教師可以通過播放一些較為舒緩的音樂，讓學生在音樂的暗示下自然明白安靜學習的重要性，也引導學生掌握勞逸結(jié)合的學習方法。

二、培養(yǎng)幼兒的責任意識，讓學生在體驗成功的快樂時輕松掌握學習方法

從我國當今社會成員的基本構(gòu)成看，獨生子女的比重日趨增大，在應(yīng)試教育的不良影響下，大部分家長過于注重學生的學習成績，而忽視了對學生學習方法和學習能力的培養(yǎng)。然而，學生的生活習慣與學習方法的掌握情況與學生的學習成績一脈相承，相互依存、相互促進。如果沒有良好的學習方法和學習習慣，學生即使學習成績得以暫時的提升，在學生的學習能力未得到相應(yīng)提升的情況下，學生也無法對這一高分成績長久的保持。所以教師在當前的幼兒教學中一定要培養(yǎng)學生對學習任務(wù)的責任意識，讓學生在可能情況下盡量完成任務(wù)，充分的體會學習的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，為學生養(yǎng)成良好的學習習慣、輕松掌握學習方法奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在具體的教學過程中，可以讓學生在教室中養(yǎng)一些小蝸牛和烏龜之類的無害動物，并安排學習小組對這些動物進行照顧。但是鑒于幼兒的能力，一般情況下這些動物在一周后都會因為得不到良好的照顧而出現(xiàn)發(fā)育不良的狀況，這時教師可以在教學中導入關(guān)于責任意識的教育，讓學生認識到如果沒有履行相應(yīng)的職責就會造成無法挽回的后果。再將這種責任意識嫁接到知識教學中，讓學生對教師布置的學習任務(wù)加以重視，提高其完成任務(wù)的責任意識，這樣其良好學習習慣的形成和對學習方法的掌握自然變會水到渠成。

三、鼓勵學生在學習中動手操作，在具體實踐中形成對事物的正確認識

大多數(shù)幼兒都對動手操作性學習的積極性都較高，探究世界的熱情高漲。所以教師在實際的教學過程中可以鼓勵幼兒通過動手操作解決學習問題，從而引導他們對知識的認識向著更深的層次發(fā)展，為培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，輕松的掌握學習方法奠定基礎(chǔ)。

例如，教師可以為學生準備相應(yīng)的字典詞典和十萬個為什么等工具書，并傳授其使用方法，讓學生對于不確定的問題通過自行查詢解決，培養(yǎng)其良好的讀書習慣，為他們未來的學習成長提供相應(yīng)的幫助。又如，教師可以在春天時組織學生在家長的幫助下對種子的發(fā)芽、開花的全過程進行記錄；在秋天鼓勵學生對不同植物的外形特征進行分類比較等，這樣的記錄不僅可以加深了生對于植物生長過程和外形特征的認識，還讓他們在興味盎然操作中養(yǎng)成了注意觀察的學習習慣，從而便于其對實踐操作方面的學習方法進行掌握，一舉多得，意義深遠。

結(jié)語：

總之，良好學習習慣的培養(yǎng)對學生輕松的掌握學習方法有著巨大的幫助作用。幼兒階段不但是人類一生智力啟蒙的重要階段，更是培養(yǎng)學生形成良好學習習慣、掌握優(yōu)質(zhì)學習方法的重要時期。教師在教學過程中可以從幼兒階段的認知習慣、心理發(fā)展狀況入手，將其學習特色和家庭發(fā)展狀況相結(jié)合，探索出能夠真正有利于學生掌握學習方法的教學策略，為幼兒的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)個性化人才做出相應(yīng)的貢獻。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)西林街道中心幼兒園 江蘇】