提高學生興趣的策略

劉寧寧

體育教學過程是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，在學生運動技能從泛化到自動化的過程中，學生會覺得枯燥無聊。如何采取一定的措施，提高學生的興趣，讓學生在快樂愉快的氛圍中學習到體育技術(shù)。那么如何提高小學學生興趣，讓體育課永葆生機呢？

一、善用兒童化語言

同樣的學生，同樣的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法會收到不一樣的教學效果。一二年級的小朋友，他們活潑好動，教學方法機械死板的話，是很難調(diào)動學生的積極性，所以在教學過程中應(yīng)該選擇符合學生年齡特點的教學方法，采用故事引導、兒歌說唱等富有兒童化的語言，能使課變得生動多姿，學生聽起來就會津津有味，而且也能全身心的投入，興趣自然也就提高了。

拿“投擲——丟沙包”這節(jié)課來說。本節(jié)課教學目標是讓學生學會投擲的基本動作。在兩個平行班上我采用了兩種不同的方法：一班，在學習投擲動作時，我用的是老辦法，而且都是專業(yè)術(shù)語：屈肘，引臂，蹬地，轉(zhuǎn)跨，手臂鞭打，要先怎樣再怎樣。剛開始，小朋友們還能夠比較認真地練習，可是就一會功夫，有一部分小朋友就不認真了，邊玩邊做。我發(fā)現(xiàn)后，非常生氣，于是就嚴厲地把他們批評了一頓。他們雖然在我的訓斥下乖乖的練習了，但看得出他們是非常的不情愿，不想練。其實批評完他們之后，我也在想，為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？為什么孩子會出現(xiàn)厭煩的心理呢？經(jīng)過我的反復(fù)思考，我終于找到了自己教學中的不足之處。教學過程太過于程序化，沒有運用兒童化的語言，泯滅了孩子活潑好動的天性。

于是在第二天平行班的課上，我則采用了一種情景引入法來講授投擲的動作的。前幾天學校曾經(jīng)組織孩子們?nèi)タ催^電影《小兵張嘎》，于是在開始學習投擲動作時，我先問小朋友們是否還記得們前幾天去看的《小兵張嘎》的電影呢？他們的積極性馬上來了，大聲說：記得。接著我又問：“那么小朋友們還記得電影里八路軍叔叔是怎么扔手榴彈炸日本鬼子的嗎？誰能來表演一下扔手榴彈的動作呢？”話音剛落，好多小朋友都躍躍欲試的要求表演。于是我就讓幾名同學上前表演一下，有的小朋友從拉開手榴彈的蓋子開始表演，非常的形象逼真；有的小朋友則加上扔完手榴彈就地臥倒的動作。他們的想象力非常的豐富，課堂氣氛一下子就活躍了起來。緊接著我說這節(jié)課我們要學的投擲的動作跟扔手榴彈是非常相似的，先看老師的演示。而且我還把要領(lǐng)編成了一首兒歌：“拿起小沙包，小手舉過頭，肩上彎起肘，用力向前投。”之后我讓孩子們跟我一起邊唱兒歌邊做動作，兩遍下來動作已經(jīng)掌握的差不多了，并且孩子們都是情緒高昂。相比較在一（1）班上課時采用的純粹專業(yè)術(shù)語來說，這節(jié)課孩子們的積極性比較高，并且掌握動作的速度比較快，課堂效率大大提高了。

二、教學情境的創(chuàng)設(shè)

教學情境的創(chuàng)設(shè)能夠豐富課堂教學，讓原本枯燥的教學變得更加多彩。在小學生喜聞樂見的故事環(huán)節(jié)中，逐漸學會動作技術(shù)技能，避免枯燥的同時激發(fā)學生興趣，在輕松快的環(huán)境氛圍中解決課堂中的重難點問題。

例如在前滾翻時，教師采用白雪公主和七個小矮人的故事，教師用竹竿代替惡魔襲擊學生的頭部，這是學生便會自然而然的抱成一個球形，達到團身的目的。另外，在低年級《走和跑》的教學中，教師采用模仿小動物的形式，讓學生通過不同動物的行走，在愉快的氛圍中學會了各種走。

再例如，在低姿爬行這節(jié)課中，教師引入解放軍叔叔沖過封鎖線，炸碉堡的故事。學生一聯(lián)想到解放軍叔叔沖封鎖線，低姿的動作立刻完成，比傳統(tǒng)教學節(jié)省了時間，同時也提高了課堂效率，增強了學生的積極性。

三、巧用優(yōu)美示范

體育課堂中教師的示范，能夠給學生帶來直觀的感受，一個標準優(yōu)美準確的示范，會讓學生對老師肅然起敬，充滿崇拜的感覺，更加激發(fā)學生學習技術(shù)的積極性。

比如，在跳繩時，教師連續(xù)多次的雙飛示范，在跳高時，教師優(yōu)美的背越式示范，在籃球教學時，教師一個漂亮的扣籃示范……學生都會從心底里由衷的佩服，并以老師為榜樣，在課堂中把教師作為心中的英雄，主動學習運動技能。

四、豐富教學內(nèi)容

通過調(diào)查多校的體育教學計劃和進度安排發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學體育課中，田徑項目占學時最多，第二是游戲類的安排也占有很大比例。而對于傳統(tǒng)的體操類、武術(shù)類、球類等項目的課時卻相對較少。而這些項目確實小學生非常喜歡的。所以在教學內(nèi)容中，除了傳統(tǒng)的項目以外，還需要加入新穎的項目內(nèi)容。比如乒乓、武術(shù)、籃球、拍球、羽毛球、武術(shù)、健美操等項目。在充實教學內(nèi)容的同時，也大大提高了學生的興趣，讓體育課堂更加豐富多彩。

五、創(chuàng)新組織形式

同一個教學內(nèi)容，運動不同的組織形式，以此來激發(fā)學生的積極性。比如：在快速跑的練習中，可采用小組接力的形式或者采用“長江黃河”游戲。在跳躍的組織練習中，可采用“跳房子”和“兔子舞”的形式，讓學生在游戲中慢慢掌握運動技能。

六、注重差異，分層教學

每個學生都是一個獨立的個體，由于個體存在差異，因此在教學以及評價體系中，不能運用統(tǒng)一的教學模式和評價體系。應(yīng)該以學生為主體，善于挖掘?qū)W生潛力，給學生發(fā)揮創(chuàng)造的空間，結(jié)合激勵的語言，讓學生在不同層次，完成教學目標。

七、教師要注重自身發(fā)展

在大力倡導素質(zhì)教育的今天，作為一名小學體育教師，不僅要更新教育思想，更要更新自身的專業(yè)素質(zhì)。在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質(zhì)、掌握知識的關(guān)鍵所在。

體育教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，創(chuàng)新教學方法和模式，巧妙構(gòu)思，以學生為主體，讓小學生在輕松愉快的氛圍中既鍛煉了身體，有增強了體質(zhì)。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學校 江蘇】