培養興趣掌握方法持之以恒分層教學

秦艷

器樂教學是學生學習音樂的重要藝術實踐，也是小學學音樂課本中選修科目之一。它豐富了音樂課堂，并且培養了學生學習音樂的情趣，促進了學生的智力的發展。八孔豎笛因其攜帶方便，音色優美，簡易實用等特點，成為課堂器樂教學的首選，深受廣大師生的喜愛。

一、學習中注重興趣的培養

在第一次學習豎笛時，我讓學生先看圖，這是什么，你見過嗎？接著我有拿出一支豎笛向學生提問：它叫什么名字呢？老師怎么樣才能使它發出聲音呢？它分為幾個部分呢？在學生思考的同時，我故意的“噓”了一聲，之后把豎笛放在嘴邊，輕輕的吹出了do re mi fa sol la ti 這七個音，同學們聽了，很是好奇，這么一個小小的東西，還可以吹出聲音來。目不轉睛的盯著我手中拿著的豎笛，并思索著。我充滿感情地吹奏了一首歌曲《春天來了》給學生們聽。這是一首三年級的歌唱歌曲，學生都會唱，到這熟悉而又優美的旋律時，一部分同學隨著音樂唱起來了，教室里的每個同學好很認真，也很好奇。他們都在仔細的觀察老師的動作，并思考著這是什么樂器？怎么那么好聽又好玩？當我吹奏完樂曲的時候，學生們很是興奮。我對之前提出的幾個問題合同學們進行了討論，并拿出豎笛合他們共同研究。很快的，同學們進行了總結：這個樂器的名字叫做豎笛，豎笛它分為笛頭、笛身、笛尾三個部分。它共有8個空。這面7個，反面1個孔。緊接著，我又叫同學們拿出自己的豎笛，你們能夠讓它發出聲音嗎？同學們很快的自己嘗試起來，但同學們吹出來的音都很刺耳。這時我又吹出聲音，讓同學們去比較。很快的，同學們得出了豎笛的演奏姿勢方法：上身直，頭略低，斜拿笛，肩放松，孔按嚴，悄悄吹。就這樣完成了同學們第一次與豎笛的親密接觸，用樂器與學生說話的教學方式讓學生真切地感受到了豎笛原來是那么好玩的，激發了學生學豎笛、吹豎笛的興趣和強烈的學習愿望。

二、學習中正確吹奏方法的掌握

在八孔豎笛的學習中，培養學生正確的演奏姿勢和演奏方法，是非常重要的。習慣的養成對以后是否能夠自主吹奏，有很重要的作用。正確的演奏姿勢是：身體要坐直，眼睛要平視前方，肩膀放松。笛口處放入口中不要太深，笛口不要頂住牙齒。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔——也稱高音孔或零孔。豎笛的正面各音孔的名稱從上至下分別為1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵豎笛的1、2、3孔。在用手指封堵豎笛音孔時，應注意要用手指的指腹處封堵音孔，以便音孔關閉嚴密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封閉音孔，以利于高音孔的開閉。呼吸方法：氣息的掌握是難點，學生最初都是使勁的吹，不用吐音。提醒學生要從鼻子和嘴角同時吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有氣息支持的。為使學生感受氣息的運用，我帶領學生進行實驗。讓他們找我好呼吸方法。我點燃一支蠟燭，請同學們，吹，但是不能把蠟燭吹滅，只能吹動燭火，我將全班分成了很多四人小組進行合作，共同研究。我同過各組用不同的氣息演奏出的效果的不同，使學生對豎笛氣息的運用有了初步了解，為進一步掌握豎笛的基本演奏方法做好鋪墊。基本演奏技法：要提醒學生用“吐”音，單吐是用舌尖頂住上牙的牙根，用氣息輕輕地把舌尖沖開，待聲音發出后舌尖有彈性地返回到原來的位置，這時舌尖就像一個通氣閥門，如果我們讓它發出聲音就像發“嘟”音的感覺。在有連線的地方只有第一個音采用單吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音發出“嗚”音，整個連線里面的音就像“嘟嗚”的感覺。

三、循序漸進，持之以恒

在音樂課中，豎笛課占的比重不是很大。就造成了很多老師學生急于求成。作業過多，而課后有的學生也不復習，這樣長期循環，不利于學好豎笛。而我在每節課中，安排學生掌握的知識多，每個學生必須在“聽聽——唱唱——奏奏——演演”的過程中得到強化。并且在這個學習過程中，為了避免學生因不得要領而盲目吹奏，造成教室里一片亂哄哄的局面，我引導學生先唱一唱，掌握旋律，然后一邊唱一邊用手勢表示出旋律，待全體學生基本熟練后再進行齊奏練習。效果很不錯！

四、實施分層教學，帶領共同提高

在我們學習中，好差生現象平凡普遍，豎笛上同樣如此。在同一個班級內，好的同學簡單的兩遍，就能掌握好老師教的歌曲。而一部分同學，直到下課，也不能完成老師教的樂曲。就是學生的水平曾差不齊，差距較大，存在學困生，我們實施分層教學，對于學困生我們降低要求，當他們有進步時，給予祝賀和鼓勵，以此樹立自信心。在教學中，將全班同學分為很多的四人小組，每組的學生層次都要不同，小組成員中采用“以優帶差”的方法輔導差生。各組成員之間互相促進，互相競賽。而對于差生，我將要求全部放低，只要他們掌握最簡單的技巧后，再漸漸加大難度。并且將學生的一點點的進步，都進行放大化，在全部進行表揚獎勵，樹立了學生的自信心。而對于優生，他們能輕松完成課堂上的作業，為了滿足學生的求知欲，我會布置一些難度較大的吹奏曲，以挖掘內在的潛力，讓他們獲得成功的體驗。并定期組織小樂手的展示活動，為學生搭建展示交流的平臺。

豎笛教學只是音樂教學中的一個組成部分，我們一線的老師怎樣去上好豎笛課，讓學生熱愛豎笛課。這是一個值得思考問題。我們老師要怎樣的借鑒別人的經驗，從而行成自己的教學思路，用靈活多樣的形式和方法去幫助學生實現表現音樂的欲望，從中得到藝術的享受，真正做到“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。這才是我們教師應該為之追求的目標。

【作者單位：寶應縣實驗小學 江蘇】