例談如何營造和諧班集體

浦麗華

計劃生育的改革，使得這一代的獨生子女備受寵愛，加上生活條件的優越，視野的開闊，影響孩子觀念和學習熱情的因素越來越多，使得孩子懶散、自私、學習不積極主動、不會管理自己。教育變得力量微薄，那么如何激發學生積極向上？和諧的班集體就是一個有利的環境，能營造一個愛學習、樂于助人、懂得反思和自我糾正的環境，培養學生有自信心、有進取心、有集體榮譽感和集體觀念，這將對學生今后的健康發展將起到舉足輕重的作用。

一、不動聲色的教育：培養自信心

蘇霍姆林斯基說過：讓墻壁說話。優美的班級環境，是一種不會開口的教育。每天處在優美的環境里，容易讓學生心情愉快，每天能看見被張貼出來的自己的作品，每天受著別人的關注，受著別人的羨慕，還受著別人的模仿，這些都能增強學生的自信心，從而能激起學生更上一層樓的學習動力。

那么，在墻上可以貼什么呢？平時在課外學習書法和畫畫的孩子比較占優勢，可以張貼他們的書法作品和畫畫。對于一些較弱勢的學生，可以采取小組合作的形式，組員分工合作，發揮各自寫字、畫畫、涂色、排版、搜集資料等優勢，讓每個學生都有事情做，讓每個學生都發揮自己的優點。這種活動每組人數適宜控制在四個人以內，太多的人容易意見分歧，或每個學生可以做得事情太少。活動結果必須公布，獲獎人數要多一點，也可以設置比較個性的獎項，如最佳人氣獎，最佳創意獎。當然，最關健是要將獲獎學生名單公布出來， 讓每個學生體驗到活動的快樂，體驗到自己的成功，從而增強自信心。

二、實打實的比拼：培養進取心

特級教師于漪曾說過這樣一句話：“要把學生培育成人，須著力點燃學生心靈的火花。”“學生心靈的火花”可以指學生在學校學習生活中表現出來的高度的自覺性，有一顆積極向上的進取之心。

要培養學生的進取心，可以通過學生之間直接的比拼，認識自己的不足，然后找到對“癥”下藥的良方，最后再完善自己。首先讓學生認識自我。讓學生認識理想中的自我和現實中的自我。這兩個自我之間往往有較遠的距離，而這距離常常能促使學生去改變、發展現實的自我，成為自我教育的內部動力。在一次開展每天讀英語20分鐘的活動中，第一次為期一周時間，班級里所有學生都能堅持，接著再為期一周時間，已經有十來名學生開始有忘記的情況了，到第三次時，班級里只有十來個人還能堅持著每天讀二十分鐘英語。其次是自我監督。針對自己的不足，樹立可行性目標。如背書很拖拉的學生，可以設定“在老師教完課文的三天內要背完”，默寫錯很多的學生可以設定“每次默寫不能錯（多少）個以上”，一個階段后再設立較高的目標。學校是培養德智體美勞全面發展的學生，所以引導學生不要總是設立和學習有關的目標，還可以設定“我每天都佩戴紅領巾”，“我每天的飯菜都吃光”，“我每天都能準時放學”等。再次是自我反饋。對自己的一階段行為進行總結和反思，如果達到、甚至超過了預期所訂的階段性的小目標，就會由此產生成功感，無疑會增強學生的自信心，激發進取心；如果相反則可能引起其警惕、改進。對未達到者，班主任可與其共同找出差距、分析原因，激勵其日后的斗志。

三、良好氛圍的創造：培養集體觀念

一個和諧的班集體，需要每個學生共同參與，共同努力，才能實現。讓每個學生懂得自己自私的一舉一動，代表的不是個人，是班級，是學校，走在社會上代表的是所有小學生，出了國代表的是中國人，中國學生形象。所以在日常教學中，充分利用晨會、班會有意識的滲透和培養集體觀念，組織一些需要團隊合作完成的活動。以小組為單位的活動可以開展制作海報活動，結合書本上愛國或保護環境等內容制作海報，也可以是搜索相關內容作為補充了解；各節慶日開展的主題班會等。以班級為單位的活動可以是和鄰班進行一次拔河比賽、投球比賽、四人三組游戲，學校組織的大型活動，如運動會、校園文化節、雙語節、溫馨班級檢查等，都是非常好的教育內容。“一屋不掃，何以掃天下”，沒有團隊合作的精神，沒有為他人著想的觀念，何來集體觀念，何來和諧的班集體呢？

四、嚴格要求自己：培養自身魅力

身為教師或班主任，個人的人格魅力是無限的，也是凌駕于工作能力之上的。用自己的言行去說服學生，勝于一百句空話。班主任的自身素質、道德修養、處世方法和態度，是班集體乃至班級中每個學生的楷模。和諧的班集體，離不開老師人格魅力的影響。在工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責；多給學生一次改正的機會，少一些埋怨。發現地上有紙屑，自己彎腰撿起來；發現講臺上有灰塵，自己擦一擦；發現課桌不整齊，自己走過去拉一拉；發現學生領子沒翻出來，自己走上去理一理。因此，在日常生活中，要時刻留意自己的一言一行，以良好的形象率先垂范，并樹立公正公平的法官形象。不要因為學生課后的不乖，在課上懲罰。相反，應該多給他回答問題的機會，讓他能“將功補過”，讓他有機會將優秀的一面展示出來，也讓其他學生知道老師不是“小心眼”、“愛記仇”的人，從而提升個人魅力。

和諧的社會需要和諧的教育，和諧的教育需要構建和諧的班集體。一個和諧的班集體，體現在很多方面。創造一個和諧的班集體，有很多種方法可以實現。關鍵取決于老師是否有這樣一顆仁愛之心，善于觀察和引導之心。

【作者單位：蘇州市相城區黃橋實驗小學 江蘇】