新課程背景下的教師自身素質構建

李蕊

1999年，全國第三次教育會議《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出“學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。伴隨《體育法》的頒布與《全民健身計劃綱要》的實施，各種教育思想及教育模式的出現，都給我們體育教育工作者帶來新的挑戰，我們為了適應素質教育的需要，必須對自身的素質進行重構，只有這樣才能適應時代的要求和新課程的要求。

一、自身問題與現狀的分析

我們是體育教育工作者，是面對著不同年齡孩子的體育教師，多數人能認認真真，踏踏實實上好每節課，成為孩子們的喜愛的體育老師。但是，不能否認當前部分教師的業務能力、知識水平、心理品質都有不用程度的停滯情形或者說與現代素質教育有不協調的地方，明顯與新課程改革有不相適應的地方。

1、思想意識存在的問題

體育教師的工作特點決定著我們的工作性質，個別人覺得在各方面都不如那些教主要科目的教師，特別受當前經濟大潮的影響，體育教師的思想意識出現了教學不夠努力，不夠盡心，對這項工作沒有了開始的熱愛與激情。在應試教育的影響下，不安心本職工作，上課消極、對學生不夠熱愛、缺少耐心等。

2、文化素質存在的問題

教師的文化層次不盡相同，對體育技能掌握的程度也不一樣，加之學生時代在學校對系統的體育理論知識沒有更多學習時間，形成對社會體育知識、新興起的休閑運動項目的了解淺薄，缺少更好的專業知識與技能，缺少大量的科學知識與文化底蘊。

3、專業技能的停滯不前

在應試教育的影響下，教師為了提高學習成績，一味追求升學率，很多教師缺少育人為主的想法，一直以競技體育模式來完成教育教學，所以教學方式落后，對休育教學沒有更多研究、教學水平原地踏步。

4、科研能力水平不高

在教學實踐中，一些體育老師的科研能力就停在總結的層面上，不具有一點“學術味”，根本沒有在實踐的基礎上進行科研，所以寫出來的文章缺乏說服力、缺乏研究價值。

二、重新建構和提高體育教師素質，全方位推進素質教育，推行新課程改革

1、應具有良好的思想品質和精神境界

體育教師是“人類健美的工程師”，應該有高尚的精神境界，是促使教師主動改變自己行為的動力，自覺地為體育教育服好務，有更高熱情投入到工作中，這樣方能自主研究教學方法，教育規律，把自己從事的這份體育工作視為生命中無法割舍的一部分。這樣才能面向所有學生，關注不同學生的差異。

2、有扎實的文化知識、專業的教育理論和過硬的運動技能

新時代的今天，知識的更新也越來越迅速，明天的體育教育一定要求體育教師具有廣博的專業知識及深厚的文化知識。教師要毫不懈怠，有過人的基本功才能吸引學生并且得到學生的擁護；還要了解新興的休閑體育①項目的各方面技能。讓學生具有終身體育意識，讓體育課充滿生機與活力。

3、要掌握新時代教育技術手段

隨著新時代教育技術的發展，電化教學手段廣泛應用，在體育教學中多媒體的嘗試，課件的制作也是課堂教學的主渠道，只有跟上現代化教學的步伐，才能利用這些先進的教學手段提高我們的教學效率，才能讓我們體育教師從較重的體力勞動中解放出來，從而節省時間與精力更好地研究體育教育教學。

4、大膽的創新與科研能力

隨著科技的飛速前行，人們對體育的要求越來越嚴格，越來越高標準，原來一些落后的教學方法已經趕不上新課程的步伐了，這就要求教師必須與時俱進，在實際教學中發現問題、研究問題，總結經驗，推出更好的教育手段及方法，以便為體育教學服務。

三、結束語

我們是新時代的體育教師，要站在時代的前沿，緊跟教育飛速前行的步伐，只有提高自身的各方面素質，才能適應現代化的要求，適應新課程標準的要求，才能把體育教學改革推向新的起點。

【作者單位：阜新市細河區東苑小學 遼寧】