幼小銜接該怎樣培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

張繼虹

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，是世界各國(guó)教育界普遍重視的教育問(wèn)題之一。許多國(guó)家進(jìn)行了大量的研究，其目的就在于讓幼兒“減少幼小銜接的坡度，從而減輕他們?nèi)胄W(xué)的負(fù)擔(dān)”。[1]為了能讓幼兒很快、很順利的適應(yīng)小學(xué)生活。應(yīng)該在大班第二學(xué)期，注重培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣，為進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活做好充分的準(zhǔn)備工作。

一、良好的生活習(xí)慣

1.能遵守規(guī)范的作息時(shí)間

首先，要按時(shí)上學(xué)。在幼兒園中，大部分家長(zhǎng)都能遵守時(shí)間在八點(diǎn)之前，能準(zhǔn)時(shí)將幼兒送到學(xué)校。但是有些家長(zhǎng)都是隨自己的上班時(shí)間送孩子上學(xué)，到九點(diǎn)多才把孩子送到幼兒園。還有些家長(zhǎng)喜歡在家做完自己的事再帶孩子出門(mén)上學(xué)。幼兒在中午午睡時(shí)，大部分幼兒能很快的進(jìn)行入睡。但是很有些幼兒不能很快的入睡。這些都是不好的習(xí)慣，針對(duì)這一情況，可以采取如下措施。第一，可用鼓勵(lì)法。鼓勵(lì)幼兒快點(diǎn)睡覺(jué)。第二，可采用選一個(gè)午睡好的做小組長(zhǎng)，與老師一起監(jiān)督其他幼兒睡覺(jué)。第三，與家長(zhǎng)溝通，讓幼兒在家也能養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

首先，自己力所能及的事就要自己做。如：穿衣服、系鞋帶、吃飯、如廁等，只要自己能做的，就讓他們自己做，不會(huì)的應(yīng)監(jiān)督幼兒盡量自己完成。這些基本的生活習(xí)慣，可通過(guò)課程灌輸給幼兒，讓幼兒有自己的事情自己做的意識(shí)。在平時(shí)生活中，可以借機(jī)讓幼兒明白什么是良好的生活習(xí)慣。

其次，除了做自己能做的事之外，還可以指導(dǎo)幼兒做“小小值日生”、小班長(zhǎng)等，讓幼兒進(jìn)行鍛煉，為幼兒進(jìn)入小學(xué)生活做準(zhǔn)備。除了自己的事自己的做的同時(shí)，學(xué)會(huì)幫助別人，幫助老師看管班級(jí)的任務(wù)。

最后，應(yīng)學(xué)會(huì)整理東西，自己的東西自己保管好。另外，還可以采用值日生的方式，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去整理東西。讓幼兒學(xué)會(huì)自己的東西要學(xué)會(huì)愛(ài)惜和保管好。在放學(xué)后，能自覺(jué)主動(dòng)地收拾自己的書(shū)包。同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，幼兒在家時(shí)，要培養(yǎng)他們自己的東西要自己放好，自己玩過(guò)的玩具要整理收拾好的習(xí)慣。

通過(guò)自己整理東西，引導(dǎo)幼兒做自己力所能及的事，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.在學(xué)習(xí)時(shí)間里能保持認(rèn)真聽(tīng)講的態(tài)度

進(jìn)入新世紀(jì)之后，人們對(duì)于幼小銜接的研究熱情一直未見(jiàn)衰弱，但主要集中在幼小銜接中的微觀層面—課程銜接，并將此作為“整個(gè)‘幼小銜接工作的突破口”。因此課程中的滲透和調(diào)整是非常重要的。在幼兒進(jìn)入小學(xué)后，一節(jié)課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)四十分鐘左右，幼兒的注意力無(wú)法持續(xù)那么久。在大班，上課的時(shí)間已增加到半個(gè)小時(shí)，突然與小中班發(fā)生了變化，幼兒會(huì)有些不適應(yīng)，因此，要讓幼兒有一定的心里準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)注意傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣

讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話時(shí)一種良好的習(xí)慣，也是一種禮貌。傾聽(tīng)，可以讓幼兒理解別人的意思，并能做出回答，將自己的意見(jiàn)和看法告訴別人。在傾聽(tīng)完后，可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行講述自己的想法和不懂的地方，激發(fā)幼兒對(duì)事物的興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒進(jìn)入小學(xué)最重要的銜接部分。小學(xué)里就開(kāi)始要求幼兒自己閱讀并把自己的讀后感寫(xiě)下來(lái)，為今后的寫(xiě)作水平奠定基礎(chǔ)。因此，在幼兒園階段，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常重要的。在語(yǔ)言教育中，我們可以通過(guò)看圖說(shuō)話、講故事、情景表演、小話劇等形式鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。可以組織幼兒編排小話劇，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。平時(shí)，可以開(kāi)展講故事比賽的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒生動(dòng)有趣的講述故事內(nèi)容。以此來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、良好的行為習(xí)慣

1.培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

在上學(xué)后，教師會(huì)布置很多作業(yè)讓幼兒自己回家完成。大班幼兒已有了能回家陳述老師布置的任務(wù)。可以在學(xué)校安排個(gè)自然角，每個(gè)小朋友都帶自己種植的植物來(lái)，讓幼兒自己進(jìn)行栽培，每天早上來(lái)進(jìn)行澆水，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自己的植物要自己照料的責(zé)任。

2.培養(yǎng)幼兒講文明講禮貌

一個(gè)人的文化修養(yǎng)，首先就從他的文明禮貌看起。因此，要從幼兒園開(kāi)始，就培養(yǎng)幼兒做一個(gè)講文明講禮貌的人。入園和離園時(shí)都要做到跟老師打招呼，平日生活中，要知道禮貌待人，學(xué)會(huì)“對(duì)不起”“謝謝”等日常的禮貌用語(yǔ)。讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，不說(shuō)臟話。可以通過(guò)視頻、故事、情景表演等形式，讓幼兒知道在平日生活中該注意什么，要怎么做。教師在園內(nèi)，要以身作則，禮貌待人，讓幼兒感受到文明禮貌的氣氛。

3.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、合作互助的品德

小學(xué)時(shí)一個(gè)獨(dú)立自主、復(fù)雜多變的生活天地。在日常生活中，要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的完成自己的事，完成自己的作業(yè)。在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手做，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立自主的完成作品。不依附于老師和家長(zhǎng)。在小學(xué)時(shí)，接觸的人比較多，因此要培養(yǎng)幼兒良好的品行，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于助人，與同伴友好相處。

四、良好的衛(wèi)生習(xí)慣

“不同的文化背景的兒童在入學(xué)準(zhǔn)備上的差異不僅直接影響他們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也會(huì)影響政府通過(guò)實(shí)施義務(wù)教育來(lái)促進(jìn)教育公平的美好愿望的實(shí)現(xiàn)。”

幼小銜接是一個(gè)重要內(nèi)容。希望通過(guò)上述幾方面的培養(yǎng)，能使幼兒順利的度過(guò)幼小銜接，以樂(lè)觀積極的態(tài)度愿意去上學(xué)、喜歡上學(xué)。成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

【作者單位：昆山花橋國(guó)際商務(wù)城鑫苑幼兒園 江蘇】