小學科學課程有效教學策略

倪勇

小學科學課程在我國的小學教育體系中占據著舉足輕重的地位，為改變小學科學教學質量水平偏低的狀態，我國的小學科學課程正經歷著一場從教學理念到教學實踐的深刻變革。要想實現小學科學課程教學的有效化和最優化，要從基礎理論入手，在實踐中探索總結構建小學科學課程有效教學的策略。

小學教育是每個人所受教育的起步階段，對每個人日后的發展都起著舉足輕重的作用。在小學階段注重對學生進行科學啟蒙，對促進學生的智能發育和個性發展十分重要，而且也是義務教育階段實施素質教育，塑造具有良好科學素養的公民的重要一環。小學低年級兒童正處于對凡事都充滿好奇心的年齡，在這一階段用科學合理的方法引導他們去接觸、感受、感悟周圍的萬事萬物，學會探究、了解周遭事物和現象的方式方法，培養他們的創造精神和創造能力，讓他們學會科學的思維方法，將會對他們科學素養的形成奠定堅實的基礎。

1.小學科學課程的特點

首先，小學科學課程要具有連貫性。小學階段的兒童對概念的理解、過程技能的掌握隨年齡呈現一定的階段性。比如，在過程技能方面，小學低年級的學生所擁有的技能只限于對事物進行簡單的分類和探索，中年級學生則具備對事物進行細致觀察和公平比較的能力，高年級學生能對一個現象進行公平測試并探索簡單的規律。要想提高小學科學課程教學的有效性，必須依循兒童科學學習漸進發展的規律，要保持課程內容的連貫性，實現小學低、中、高年級課程內容的平穩過渡，并要做到與中學科學課程的緊密銜接，實現義務教育階段科學課程體系的統一性。

其次，小學科學課程教學要注重與其他學科的橫向關聯。對于小學階段的兒童，讓他們學習生動、具體的自然科學知識，能為他們學習語文、數學、美術等學科搭建客觀現實基礎。要實現寬泛的科學教育，就要將科學課程的教學內容與其他學科的內容進行綜合設計，對它們進行整體上的考慮和整合，以此促進各學科的學習，實現學生能力的全方位發展。比如，在學習動物的生命周期這一章節時，就可以進行對學科領域教學，讓同學們觀察蠶寶寶從誕生到生長發育，了解它的整個生命周期。在這一教學過程中不僅可以提高學生們的觀察能力，還可以同時訓練他們的口頭和書面表達能力，讓他們來描述自己觀察到的現象。此外，還可以讓學生們畫出蠶在整個生命周期的各個階段的樣子，這樣就同時提高了學生們的繪畫水平。

最后，科學課程要注重實踐性?？茖W課程具有實踐性的特點，為此，教師在平時的教學過程中要把同學們帶出教室，走向自然。為了培養學生良好的學習動機，還要設置合理的科學課程考核方法。由于科學課程本身的特點，決定了科學課程的考核要從課本出發，同時也要結合學生學習的實際情況。比如，在對事物的浮沉現象的觀察中，可以通過同學們在觀察、對比、敘述、總結等方面的表現來綜合考察學生的觀察能力和表述能力。這樣的考核方式與傳統的紙質考試形成鮮明的對比，不僅能充分調動學生們的學習積極性，還能提高他們的觀察、思考、分析、判斷能力，讓他們真正做到想學、愛學、會學，全面提高學生的各項能力。

2.小學科學課程教學中存在的問題

2.1 培養目標落實深度不夠

由于升學考試中不包含科學，導致很多學校把小學科學課程看做是“副科”，對這一學科的重視程度遠低于語文、數學。學生家長也不重視學生這門課的成績，導致學生在學習這門課的時候動力不足、興趣不高。很多學校給這門課安排的學時很少，教師在教學過程中往往不給學生親自觀察、實驗以及探究的機會，將本是探究型的課程變成灌輸式、記憶式課程，難以實現科學課程培養兒童科學素養的培養目標。

2.2 學生的主體地位被忽視

在實際的教學過程中，教師經常采用“滿堂灌”的教學方式，不給學生獨立觀察、思考的機會，往往用讀實驗、講實驗或演示實驗來取代同學們自己動手實驗。學生在課堂上只是抬頭聽講，埋頭做筆記，缺乏對整個科學研究過程的親身體會。大大降低了小學科學課程教育的有效性。

2.3 考核方式不合理

現在小學科學課程的考核仍采用單一的筆試，只是機械地考察學生們的記憶力，不能反映出學生的綜合能力，不符合科學課程的學科特點，達不到教學培養目標。

3.提高小學科學課程教學有效性的策略

3.1 做好教學準備工作

教師要按預設的教學目標安排教學內容，組織教學過程。教師要根據學生特點并結合學科特點制定明確、合理、操作性強的教學計劃。要從整體上考慮單元教學計劃，設計合理的教學方案，明確重點、難點。

3.2 優化教學過程

選擇合理的教學情境，激發學生的學習熱情。要根據學生年齡特點選擇科學的教學方式。在教學過程中教師要尊重學生的主體地位，給予學生適當的學習引導，為同學們設計有效的課堂問題，激勵學生自我探索。還可以組建學習探討小組，培養學生們的交流、合作能力。

3.3 實行多樣化的教學評估方法

建立過程性的評價方法，注重學生在學習過程中的參與、感悟、以及學習心態的變化。要豐富教學評估的方式方法，可以綜合運用課堂小組交流、工作單量表、任務評定法、技能專項測試等方法來考查學生的學習效果。

4.總結

要想提高小學科學課程教學的有效性，需要教師、家長、學生共同努力，加強對這一學科的重視程度，教師在教學過程中要不斷發現總結科學合理的教學方法，要針對科學課程的學科特點完善整個教學過程，要維護學生的主體地位，注重學科的實踐性。同時，教育部門還要進一步加強小學科學課程的教學改革，建立一套旨在培養學生科學素養的課程體系。

【作者單位：昆山市開發區第三中心小學 江蘇】