提高高中語文課堂教學效率的幾點思考

佟宏偉

摘要：新課程改革的全面實施在給高中語文教學帶來機遇的同時，也給廣大教師提出了新的教學要求和挑戰，要求教師以全新的教學理念，運用新的教學方法，最大限度地提高課堂教學效率。本文從四方面入手就如何提高高中語文課堂教學效率進行探究，以期全面提高學生的語文素養。

關鍵詞：高中語文 課堂教學 效率

當前，在新課程改革背景下，高中語文教學改革正如火如荼地進行，廣大教師紛紛投身于提高語文課堂教學效率的探索之中，提出了很多行之有效的建議，進行了很多實驗性的改革，可謂是千帆競發、百花齊放。雖然從整體看，語文課堂正在朝著理想的方向不斷推進，但由于我們對課程理念理解、領會的偏差，以及實踐經驗的缺乏，導致課堂上出現了許多形式化、低效化的現象。面對這一現狀，我們如何做才能提高高中語文課堂教學效率呢？經過長期的思考與實踐，筆者總結了以下方法與策略。

一、合理制定教學目標，確保準確、明確、分層

目標是課堂教學的出發點和歸宿，在教學活動中起著指向標的作用。因此，教師要重視教學目標的制定。具體來說，制定語文教學目標應做到以下幾點。

（一）準確

語文教學目標應具體、準確，定位于促進學生素質的全面發展。不僅要重視學生對語文知識、學習方法的掌握，還要注重培養學生的語文運用能力，發展他們的非智力因素。需要注意的是，這些目標一定要準確，具體到一篇課文、一節課，可以適當增刪，有所側重。

（二）明確

明確是指語文教學目標不能過于寬泛。在制定語文教學目標時，一篇課文中哪些知識只要簡單了解，哪些知識需要深入理解，應達到什么樣的程度等，教師都應該盡量細化，明確到位。同樣，培養學生的思維品質、陶冶學生的道德情感等方面的目標，也應做出明確的規定。毫無疑問，只有高度明確的教學目標才有現實的可操作性和可評價性。

（三）分層

學生存在個體差異，他們的認知結構、學習水平、動機意識等都不同，我們應按照“最近發展區”理論把獲得某種知識所需時間和認知發展水平大體相當的學生進行歸類分層，并制定與各層次學生的實際水平相協調的教學目標，以確保每位學生都能學有所獲。

二、采取多種方法，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內在驅動力，只要學生對語文產生了學習興趣，他們就能主動去學習。而激發學生興趣并非一件易事，方法也有很多，我們應結合學生實際情況，靈活選用教學方法，以調動學生的學習積極性和主動性，使他們變“要我學”為“我要學”。

（一）精心設計導入，激發學生的學習興趣

一個精彩的導入，能讓課堂幻化成課文中的各種意境，激發學生的學習興趣。因此，我們要重視導入的設計。導入的方式有很多，如懸念導入、故事導入、音樂導入、舊知聯系新知導入等，只要教師根據教學內容，從學生實際出發，科學、合理地設計導入，就一定能激發學生的學習興趣，喚起他們的學習熱情。

（二）創設情境，激發學生的學習興趣

創設情境是激發學生興趣的重要方法之一。高中語文教學中，教師應根據教學內容，結合學生的心理特點、認識規律，從直觀、形象入手，為學生創設生動形象的學習情境，誘發學生的學習動機、求知欲望，引導他們自主探究。創設情境的方式有很多種，如陳設相關的實物，繪制有關情景的圖片，制作必要的道具等，教師只要根據教學內容，選擇符合學生身心特點的方式，就一定能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，使他們入情入境。

三、多媒體輔助教學，讓學生更好地理解和掌握語文知識

隨著社會的發展，以往單靠一支粉筆、一塊黑板的教學模式已經不能適應學生的需求。多媒體教學彌補了這一不足，其圖、文、聲、像并茂，能夠將靜態的展示變為動態的演示，突破教學重點，解決教學難點，是傳統教學手段無法比擬的。因此，教師要根據教學內容，合理運用多媒體教學手段，變抽象為直觀，化難為易，從而把學生帶入寬松、愉快的學習環境，讓他們更好地理解和掌握所學知識。如教學朱自清的《荷塘月色》時，為了讓學生更好地欣賞課文描繪的景色，給予學生強烈的心靈震撼，我們可以借助多媒體展示“寧靜優美的荷塘”“淡雅朦朧的月色”“亭亭舞女裙般的荷葉”“裊娜開著的和羞澀打著朵的荷花”，并配以清幽的樂曲。這樣教學，不僅充分調動了學生的各種感官，使學生產生了豐富的聯想和想象，也讓他們對文中那寓情于景的意境有了更深刻的體會，真正體會到了作者所表達的思想情感。

四、及時反思，不斷提高自身教學能力

教師成長=經驗+反思。其中，有效的反思能幫助教師進一步改進教學方法，優化課堂教學，使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。因此，我們要重視反思，及時反思，調整和優化自己的教學方式，進一步提高自身教學能力，繼而提高課堂教學效率。那么，我們要如何進行有效的反思呢？筆者認為關鍵是教師要反思課堂教學中的成功和不足，并做好記錄。一節課講授完肯定既有成功之處，也有不足之處。一方面，我們要認清成功之處，如層次清楚、條理分明的板書，教學方法上的改革與創新等，并將其詳細地記錄下來，供以后的教學參考。當然，這些并不是一成不變的，我們也應在此基礎上不斷探索，及時推陳出新，不斷提高自身教學能力；另一方面，我們也應及時梳理課堂教學中的疏漏、失誤之處，并進行深刻的反思、探究和剖析，吸取教訓，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，以揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總之，提高高中語文課堂教學效率是一項長期且艱巨的任務，任重而道遠。在今后的教學工作中，我們只有不斷學習，不斷探索，以學生為本，把新課程理念內化為課堂的實際行為，及時調整課堂教學方式，創新教法，才能真正落實新課程改革，創造高中語文教學的美好未來。

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