返樸歸真，讓學(xué)生愛上作文

黃慶堂

摘要：當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)處在低水平狀態(tài)，表現(xiàn)為學(xué)生作文內(nèi)容空洞、乏味，捏造事實(shí)，千篇一律。究其根源，筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)象很重要的原因之一是受傳統(tǒng)教育的影響，脫離小學(xué)生的生活實(shí)際，人為地拔高作文訓(xùn)練的要求，忽視了生活實(shí)際。那么，如何聯(lián)系生活，讓作文教學(xué)返樸歸真呢？本文將對(duì)這一問題進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：返璞歸真 學(xué)生 作文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)了作文教學(xué)必須回歸生活，以生活為本源。那么，在新課程背景下如何充分利用資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，讓作文教學(xué)返樸歸真呢？

一、 重視觀察指導(dǎo)，積累寫作素材

“生活是寫作的唯一源泉。”學(xué)生的寫作素材主要來自生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事、景和物，從生活中選取素材，表達(dá)真情實(shí)感。只有生活真實(shí)，感情真摯，文章才會(huì)吸引人，才會(huì)有生命力。而觀察是學(xué)生獲取寫作素材的主要渠道。心理學(xué)的研究成果告訴我們：人們接受外來信息和知識(shí)主要通過自己的各個(gè)感覺器官來實(shí)現(xiàn)的，按其比例為視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%。由此可見，觀察絕不是一般意義上的“看”，它往往需要多種器官的共同參與。多種器官參與觀察，可以幫助我們準(zhǔn)確地把握住事物的特征。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我最喜歡的一種小動(dòng)物》時(shí)，我教給了學(xué)生觀察方法，并提前一周布置學(xué)生去認(rèn)真觀察，并讓學(xué)生把對(duì)小動(dòng)物印象最深的一點(diǎn)記下來，然后在課堂上交流。這一次作文大部分學(xué)生都寫得非常形象生動(dòng)。其中，有一個(gè)學(xué)生寫了《可愛的小胖豬》，把他家的那頭小豬吃食時(shí)的可愛樣子寫得形象逼真。還有一個(gè)學(xué)生在《最喜歡的一種小動(dòng)物——小白兔》中寫到“它穿著一件白白的、毛茸茸的襯衫，還有一雙圓溜溜的眼睛，那蓬松的尾巴只比那小腳大一點(diǎn)，十分惹人喜愛”，把小白免的外表寫得活靈活現(xiàn)。可見，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去觀察，不失為提高學(xué)生作文質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。

二、挖掘現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)習(xí)作興趣

俗話說得好“巧婦難為無米之炊。”在作文教學(xué)中無物可寫、無話可說長(zhǎng)期困擾小學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生從心底懼怕寫作文，怕上作文課，得了“作文恐懼癥”。那如何消除學(xué)生的這種心理呢？我認(rèn)為關(guān)鍵應(yīng)先讓學(xué)生在作文時(shí)能有材料可寫，使他們?cè)笇憽?duì)于這一點(diǎn)，我先從班級(jí)集體事件入手，引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)描述事件全過程。有一次，因我去參加一個(gè)會(huì)議，那一節(jié)課我讓學(xué)生自習(xí)，結(jié)果全班鬧成一團(tuán)，有的玩“抓賊”游戲，有的拍圖……各種花樣，應(yīng)有盡有。第二天，我讓學(xué)生講述事情的經(jīng)過，詳細(xì)詢問了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，批評(píng)了他們不遵守課堂紀(jì)律，影響其他班級(jí)的學(xué)習(xí)。然后讓他們把整個(gè)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及自己的看法寫下來，并告訴他們這樣就是一篇完整的作文。學(xué)生的作文興趣極高，內(nèi)容也真實(shí)，具體生動(dòng)，而且能在作文中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，真是一舉兩得。除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的事，寫身邊發(fā)生的事、電視上看到的……不限時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和篇幅的長(zhǎng)短，只要求寫真人真事和自己的真實(shí)看法，從而培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心身邊的人和事的好習(xí)慣，擺脫了無話可說、無物可寫的窘境，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，提高了作文教學(xué)的質(zhì)量。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫作素材

有計(jì)劃地開展各種實(shí)踐活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生寫好作文一個(gè)有效途徑。小學(xué)生由于年齡小，他們最喜歡的莫過于各種各樣的活動(dòng)，我們可讓學(xué)生活動(dòng)經(jīng)歷把參與活動(dòng)的感受寫成一篇作文，這樣學(xué)生就有話可說，有物可寫。上學(xué)期，我組織學(xué)生舉行了一次野炊活動(dòng)。回來后，讓他們把野炊活動(dòng)中自己印象最深刻一點(diǎn)寫下來并寫出自己的感受，結(jié)果這次作文寫得非常成功，擺脫了“大同小異”的現(xiàn)象。又如，“母親節(jié)”來臨的前夕，我為學(xué)生布置了在“母親節(jié)”那天表達(dá)自己對(duì)母親感恩之情的作業(yè)，形式多種多樣，可自由選擇。只要表達(dá)了你內(nèi)心愛母之情，就可以了。在活動(dòng)過程中，盡量減少了有目的性的寫作指導(dǎo)，就是有指導(dǎo)，也是“不著痕跡”。接著，在“母親節(jié)”活動(dòng)后，班上開展了以“母親節(jié)”為主題的口語交際活動(dòng)，課上，學(xué)生暢所欲言，把自己所想、所說、所做的一一做了匯報(bào)。在學(xué)生講述時(shí)，我的主要工作是引導(dǎo)他們不要離開主題，大家交流的興致可高了。最后，明確了活動(dòng)的目的，再讓學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容寫下來。這樣學(xué)生寫出的作文情真意切，很讓人感動(dòng)。

此外，教師還可以組織一些校內(nèi)活動(dòng)，如演講比賽，猜謎語等。這些實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生拓展了寫作思路，豐富了他們的寫作素材。

四、憧憬未來生活，引導(dǎo)想象創(chuàng)新

想象是一種特殊的思維活動(dòng)，人類的創(chuàng)造發(fā)明都離不開想象。魯迅先生說過：“孩子們是可敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”想象力作為一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力，是一種強(qiáng)大的創(chuàng)造力量。知識(shí)源于生活，創(chuàng)造也源于生活。學(xué)生身邊蘊(yùn)藏著許多他們熟悉的、新奇有趣的作文素材（表象），教師要善于組織、提煉、轉(zhuǎn)化，為作文教學(xué)所用。因?yàn)橄胂笠员硐鬄榛A(chǔ)，而表象的形成又離不開感知，但表象一旦形成，能擺脫感知的局限，而且有自己的獨(dú)特性和靈活性。我們可以運(yùn)用表象來展開豐富的想象活動(dòng)。如果學(xué)生熱愛生活，就能從生活中的各個(gè)角度展開想象，去憧憬未來的生活，從而激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力。如想象作文《我長(zhǎng)大 》，學(xué)生寫出的習(xí)作有《我長(zhǎng)大后當(dāng)村長(zhǎng)》《我長(zhǎng)大后當(dāng)女兵》《我長(zhǎng)大后當(dāng)教師》等，小作者們發(fā)揮豐富的想象力，大膽憧憬幸福的未來，抒發(fā)內(nèi)心的美好愿望，表達(dá)了新時(shí)代少年兒童的雄心壯志，反映出了山村小朋友純真的心聲、執(zhí)著的追求。

總之，要想提高作文教學(xué)效率，使學(xué)生的作文徹底擺脫寫空話、說假話的現(xiàn)象，真正提高小學(xué)生的作文能力，就必須在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走向生活，讓作文教學(xué)返樸歸真。