用多媒體技術助飛農村小學語文教育

竇麗芬

摘要：實踐表明，運用多媒體技術，使課文的語言材料變成可感的聲音、可見的圖像，讓課文中的語言、形象和情感迅速滲透到學生心田，可以使學生耳醉其音、心醉其情，并從具體真實的情境中受到感染，產生情感的共鳴，達到情自景生的目的。本文即對多媒體技術在農村小學語文教學中的運用展開探究，希望能夠進一步推動農村語文教育事業的進步。

關鍵詞：多媒體 語文 教育

隨著農村遠程教育的普及，多媒體作為現代化的教學工具，已經進入了小學語文課堂，并以其巨大的容量、豐富的表現形式、直觀的感受，為小學語文教學注入了新的活力，在教師傳授知識、學生學習知識方面發揮著重要的作用。因此，掌握在現代信息技術條件下語文教學的方法，最大限度地調動學生學習語文的積極性和主動性，成為了當前語文教師積極思考的重要問題。

一、運用多媒體，可以有效地創設教學情境

多媒體技術具有“光、聲、色、形、動畫”等多種特點，在激發學生學習興趣方面有著得天獨厚的優勢。為了充分發揮多媒體在語文教學中的作用，教師必須加強導向和調控作用，利用多媒體技術創設出學生喜歡的課件，不僅要有生動的文學語言和美妙的音樂，還要能再現課文所描繪的情景，讓學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間。在此情景中進行教學活動，學生必然精力集中，教學效率自然就高。

需要注意的是，運用多媒體技術制作輔助教學的課件，教師必須充分把握課文內容，選擇與課文合適的音樂，截取或制作合適的背景畫面，放入最恰當的位置，這樣才能更好地化解教學難點，達到良好的教學目的，而這對學生領會文章的內涵，掌握重點、難點同樣有著很好的輔助作用。

總之，一堂課的成功與否，與教師制作的課件恰當與否關系重大。這就要求教師在課前認真研讀教材，深入領會本節課的要點所在，然后用心設計、精心制作，及時找出不足并加以改正。這樣才能一上課，就把學生的注意力吸引到課堂上，培養學生的聽、說、讀、寫能力。

二、運用多媒體，可以培養學生的真情實感

常言道：“文章不是無情物。”運用多媒體技術，使課文的語言材料變成可感的聲音、可見的圖像，讓課文中的語言、形象和情感迅速滲透到學生心田，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，最終在輕松愉悅的氛圍中學到知識。例如，在教學《我們成功了》一課時，我通過課件向學生展示了申奧成功當晚，舉國上下歡欣鼓舞的場面。那一刻，每一個人的心都與北京緊緊相系。看到這一幕，學生都被這勝利的喜悅感動得熱淚盈眶，我相機出示我國的申奧會標、會徽，以及北京新建的各類氣勢宏偉的體育館等組圖，讓學生感受祖國的強大，激發高漲的愛國熱情，這樣的教學遠比空洞的說教好得多。

在作文教學中，如何把學生從狹小枯燥的教室中解放出來，讓他們到火熱沸騰的社會生活中親身感受，去獲取取之不盡、用之不竭的寫作素材一直是作文教學中一個迫切需要解決的問題。多媒體技術的運用恰恰給出了答案如為了讓學生寫好《我愛我家》，我先后拍攝了“三代同堂親情生活”“校園課外體鍛的生動場面”“十分鐘休息的最佳調節”等，并且配制音樂與原聲，通過多媒體技術將火熱的現實生活再現出來，讓學生從近到遠，從小到大體會家的溫馨，無拘無束地體驗真情，最后學生寫出了許多感人的佳作。可以說，呼喚作文本質的回歸，與學生的生活掛鉤，還學生作文本來的面目，多媒體功不可沒。

三、運用多媒體，可以培養學生的合作探究能力

多媒體網絡具備大量儲存信息的優勢，能為學生提供豐富的學習材料，并能實現資源共享。這有助于培養學生的自主學習能力。鑒于學生大都喜歡上網，教師可以有意布置一些需要上網查詢的問題，讓學生自己查找答案，這樣不僅可以讓學生體驗成功的快樂，還可以培養學生的合作互助精神。畢竟家庭條件不同，不是家家都能上網。不能上網的學生可以到能上網的學生家中學習，增強同學間的互助合作。另外，教師還可通過網絡監看，篩選有價值的問題作為本節課的教學目標，并告訴學生可以通過讀課文和查閱教師提供的資料庫尋找答案，把學生引導到反復研讀課文中來。由于問題是學生自己提出來的，當然就有強烈的探究精神，而當學生經過思考，自己找到答案時，又體驗了成功的喜悅，增強了學生的自信。

同一個詞語，在不同的句子中，含義不同。這就要求教師要引導學生把字詞放到具體的語言環境中去解釋。而借助多媒體手段可以啟發學生通過想象體會詞句所描寫的意境，體會這些課文運用語言文字的精妙之處。久而久之，學生就會牢固掌握語文學習的方法。如學習《看菊花》一課時，為了讓學生理解“它們（菊花）正迎著深秋的寒風開放呢”一句，我就借助多媒體向學生展示深秋菊花迎寒傲放的美麗姿態，讓學生通過想象，體驗菊花別具一格的美。

另外，要想在語文課堂內實施“自主探究”，就必須充分發揮學生的主體作用，調動學生主動求知的積極性，激發學生參與“自主探究”的興趣。在教學中，我常常運用現代多媒體對學生進行表揚。如學生根據課文內容而畫的想象畫或學生設計的小報，我都會運用實物投影儀將他們的作品顯現出來，讓大家欣賞評價，使他們感受成功的喜悅，增強自信。

總之，多媒體技術的運用，使語文學科教育走上了快車道，插上了騰飛的翅膀。我們應該認識到，運用多媒體輔助語文教學，既是對現代教育技術的運用，又是對傳統教學方法的完善和補充。如果我們在運用多媒體的過程中能時時注意為教學服務，為學生服務，以人為本，揚長避短，一定可以讓多媒體在語文教學中發揮出更大的優勢。當然，在使用多媒體的過程中，不能只顧形式上熱熱鬧鬧，要講究實際效果，努力培養學生的實踐與創新能力。