小議信息化教育資源在幼兒教育中的整合與利用

李紅梅

摘要：隨著教育改革的進一步深化，信息化教育資源也應用到了幼兒園的各項教育活動中來，已經成為幼兒園深化課程改革、優化教育手段的一個重要手段。作為幼兒教師，我們要充分掌握信息化教育資源，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律，靈活運用先進的信息教育資源，優化課堂，提高教育教學質量。

關鍵詞：幼兒園 信息化教育 整合與利用

信息化教育是以現代教育思想和理論為指導，運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。作為新時代的幼兒園教師，我們該如何正確運用先進的信息化教育資源，來提高教育教學質量呢？

一、對信息化教學資源有客觀的認識

《指南》指出，3—6兒童的思維具有形象性，對于抽象的現象和概念往往不易理解，教師應注意引導他們通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。教師可以將抽象的學習內容制作成圖、文、聲、像等并茂的課件，形象、生動、鮮明地把教學內容多層次、多角度地表現出來，使教學內容變得可視、可聽，讓幼兒從中得到較多的感性知識，直觀地理解事物發展的規律和變化，進而取得更好的教學效果。例如，欣賞《獅王進行曲》，教師可以把這段音樂制成一段FIASH視頻，讓幼兒在視覺的刺激下感受音樂的變化，如多媒體課件的畫面上出現了美麗的大森林，小動物們一個個盛裝出行，并且伴著符合小動物特征的音樂：小巧輕盈的小老鼠出現時，音樂就很輕快；猴子、小鹿等出現時音樂又變得跳躍；當老虎出現時，音樂就峰回路轉，節奏變得鏗鏘有力，把森林之王的那種霸氣和其他小動物的敬畏之情表現得淋漓盡致。在這種氣氛的感染下，幼兒無形中感受到了音樂的魅力，也理解了這段音樂的內涵。

二、要合理運用信息化教育資源優化教學內容

如何更好地開發幼兒的智力，讓他們在幼兒園渡過人生中最重要的智力開發階段呢？關鍵在于教師的教育教學方式和綜合素養。傳統的教學模式已經遠遠落后于新的教學理念和需求，所以，信息技術的運用已成為幼兒教育的必然趨勢。但是，近幾年，多媒體的普遍應用也出現了許多不盡人意的現象，雖然教師花了大量的人力、時間和財力，但是教學效果并不佳，這就要求幼兒教師要充分理解活動的內容和明確所要達到的目標，不能只為制作課件而運用軟件，一定要讓課件的利用“物有所值”，達到事半功倍的效果，決不能有“畫蛇添足”的感覺。例如，在一次觀摩教學活動中，一位教師設計的科學活動《認識昆蟲》，其主要目標就是讓幼兒認識幾種常見的昆蟲：蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等，并簡單地了解昆蟲身體的基本特征：“頭、胸、腹分三段，六條腿不能少”。但是這位教師卻煞費苦心地搜集了大量昆蟲圖片，并且一個一個地放給孩子觀賞，她只是充當了一個解說員，每放一個幻燈，給孩子介紹：“這是××，你看有頭有胸有腹部”……整堂課下來，孩子們只是驚嘆每個昆蟲圖片的漂亮，根本沒有在意昆蟲的特征和習性，聽課的教師也是一頭霧水，沒有弄清楚她的教學目的是什么。所以，為了合理地運用信息技術，作為活動的設計者、組織者，我們必須認識到多媒體只是個教學輔助手段，而不是活動過程的全部，課件的運用必須要得當、要適度，這就要求教師在制作課件之前做到心中有數，有的放矢，絕不可以隨波逐流，人云亦云。

三、讓家長積極參與教師創設的信息教育平臺

孩子的成長離不開社會、家庭和學校的合作，家庭教育環境包括物質環境和精神環境，很多家長給孩子準備了單獨的學習房間，準備好書桌、書架、書等，但這都是物質資源，不少家長忽略了精神環境的創造。所謂的精神環境是指愉快的學習心情，好的學習氛圍等，比物質環境更重要。當然，精神環境的創設也不是一件輕而易舉的事情，教師要鼓勵和引導家長積極參與和支持育兒活動，一起分享教育中的點滴，讓家長也成為孩子教育的重要組成部分，以拓展孩子的學習渠道。例如，在一次設計公開觀摩教學活動中，我設計的音樂活動《小松鼠進行曲》需要一些樂器，幼兒園的樂器孩子們已經感覺玩膩了，我就想讓家長和孩子想辦法收集一些樂器來代替，我把這個想法到班級QQ群里一公告，群里就熱鬧了，家長爭先恐后地獻計獻策：廚房的鍋碗瓢盆、客廳的酒杯茶具、易拉罐、奶粉罐、報廢的車鈴等，大家都說可以發出聲音，我立刻采納了家長的意見，讓他們和孩子一起去尋找或者自制一樣可以發出聲音的樂器并拿到幼兒園來。第二天一早，我大開眼界，五十多個家長為孩子準備了五花八門、琳瑯滿目的“樂器”當孩子拿著這些自制的樂器給《“小松鼠進行曲”》伴奏時，那種喜悅之情溢于言表，聽課的教師更是驚嘆家長的“聰明才智”。當我把公開課的照片和視頻發到班級QQ群里，并且真誠地感謝家長對我工作的支持時，家長們又在群里沸騰了。這種信息化的教育平臺把家長和幼兒園緊緊地聯系在了一起，家長也有了 “園榮我榮”“園盛孩子盛”的主人翁意識，使家園共育達到良好的效果。

綜上所述，隨著教育信息化的不斷推進和新的教育理論、教學模式的出現，信息技術在幼兒園教育的整合與利用，具有其他教學手段無法比擬的優勢，大大提高了孩子的學習興趣和課堂教學效率，所以，作為幼教工作者，我們一定要釋放自己所有的能量，積極推進教育信息化不斷向前發展。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要（試行）.北京.教育部出版，1999.10.

[2]3-6歲兒童學習與發展指南.中華人民共和國教育部，2012.