校本教材開發對高中生讀寫促進作用的幾點思考

黃慧心

基礎教育課程改革鼓勵學校結合學生的興趣和需要，以及本校和當地的一些傳統和優勢，來開發適合本校的課程，以此來提高課程的選擇性以及增強課程對學生的適應性，從而促進學生更加全面的發展。本文旨在通過校本教材開發促進高中學生英語讀寫能力淺談幾點思考。

高中英語校本教材開發英語讀寫能力閱讀和寫作是高中英語教學的重要組成部分，也是高考考查的范圍，良好的英語閱讀和寫作能力亦是學生終生受用的語言運用能力。因此，提高高中學生英語讀寫能力有著十分重要的意義。雖然高中英語教學中閱讀和寫作教學一直受到廣大教師的關注，然而這種關注多數是建立在教材即課本的基礎上。雖然高中英語教學有著豐富而鮮活的語言素材，也是一套很理想的教材，然而教材是經過改編后成為一種適合我國口味的一種中介語，然而這種中介語的時代感不強，而其內容也顯得不足，學生學力有余，這使得教材很難滿足學生不斷發展的心理需求，也不能滿足學生發展的需要，而其如果只局限于教材也是很難讓學生實現用英語進行交流的目標的。因此，作為一名當代英語教師，我們必須要突破教材局限，盡可能多渠道的選材，讓英語學習更接近學生的生活實際，所選的內容要有時代信息，語言要真實。新課程改革鼓勵教師進行校本研究，提高使用校本和開發教材的能力。為此，本文將對校本課程中的高中英語讀寫開發淺談幾點思考。

一、校本課程開發

校本（school-based），是指“以學校為基礎”“以學校為本”。校本課程又稱為學校課程（school-based curriculum），是20世紀70年代在英美等國出現的一種課程決策，是一個以學校為基地進行課程編制的民主、開放的決策過程。校本課程開發（school-based curriculum development）是指由學校自主進行的一種課程開發，針對本校學生的興趣和需要，結合本學校的優勢，自主開發的課程，旨在滿足本校學生學習需求的一切形式的課程開發活動。

二、高中英語讀寫校本開發的意義

1.有利于素質教育的貫徹

英語課程標準明確指出：“高中英語課程應著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。促使形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。”而這也是全面實施素質教育的要求。

國家課程與校本課程相結合的教學模式，可以很好地彌補國家課程和地方課程在實施中的不足與缺陷，從而更好地克服劃一性的教育。而這就需要學校在執行課程計劃的時候，一定要十分重視對地方的何種資源進行開發和利用，以此培養并提高學生的能力與綜合素質，促進學生的全面發展。通過英語讀寫校本的開發和利用，可以讓學生更加了解自己的家鄉，產生熱愛家鄉之情，促使學生改變學習態度，真正地將素質教育從“理念”走向“行動”，通過對英語讀寫校本的開發讓每個學生真正地體驗到學習生活的快樂和意義，更好地促使學生的個性發展。

2.有利于教育目標的實現和特色學校的建立

學校從本校實際出發，開發的英語讀寫校本可以更好地發揮出自身的優勢，形成特色課程和科目，開發先進的理念，從而構建特色學校。英語讀寫校本的開發可以打破“校校同課程，生生同書本，所有學生齊步走”的英語教學格局，而且校本的開發是基于學校層面、學校實際條件以及學校原有的特點之上的，通過校本開發這一策略可以更好地落實教學目標，也將更有助于實現學校的教育目標。校本的開發是在尊重學生和學校的獨特性與差異性之上的，這樣更有利于特色學校的創建和發展。

三、高中英語讀寫校本開發的原則

1.多樣、可選原則

校本開發應遵循多元智能理論關于人具有多種智能的觀點，盡量能多為學生提供選擇的機會，以此使興趣、個性不同的學生都能得到充分的發展，從而實現學習個性化。

2.互補原則

由于教材缺少靈活性，過于強調統一性，而校本的開發可以起到很好的彌補作用。因此，校本的開發一定要與教材達到互相協調、發揮整體教育功能。

3.選擇合適學生需要和興趣的原則

校本的開發一定建立在尊重學生主體地位的基礎上，要給學生創造、想象的空間，其開發的首要任務就是要滿足學生的實際發展需要和興趣，從而激起學生強烈的學習動機，讓學生更加認真、努力的去學習。

四、高中英語讀寫校本開發和利用

1.挖掘校本元素，豐富學生的學習渠道

校本是否能夠吸引學生，其關鍵在于是否能夠從學生所熟悉的環境中去發掘可學習的素材。這樣的素材是學生所熟悉的，可以在很大程度上緩解學生學習英語的緊張心理，以此激發學生的學習英語的主動性。學校本來就是一座豐富的資源寶庫，教師要能對校內的各種資源善加利用，給學生展示更多學習英語的機會，還要運用各種學習設備，如圖書、網絡等，養成學生主動搜集資料的好習慣。

如在閱讀過一些描述景色的英文美文后，可以讓學生以“Our beautiful school”為題，讓學生運用照相機、DV等，拍攝學校中美景，并讓學生按照一定的方法，針對本校的特點進行英語寫作。與此同時，還可以讓學生利用其它的學習資源，如互聯網等，并結合自己曾經游覽過的名勝古跡或是自己喜歡的一個地方，圍繞“My dream visit place is……”進行寫作，以此表達自己的想法。通過這樣的拓展延伸，可以讓學生在接受課程知識學習的同時，更加自主地探索學習內容，拓展思維，而且還能很好地提高學生的讀寫能力，提高學生的綜合素質。

2.讀寫校本開發的幾點內容

校本的開發要能夠激發學生的英語閱讀和寫作的興趣，讓每個層次的學生都能激起閱讀和寫作的興趣。這里淺述幾個校本開發的內容：①從地方特色入手，組織學生通過實踐活動，去了解自己的家鄉，運用英語小故事等手法去描述家鄉的故事，并組織一些活動去體現，讓學生互相交流。②高中英語美文賞析，課文閱讀、課堂點評，選取一些時效性、趣味性強的具有不同文化背景的美文讓學生閱讀，并進行指導和點評，讓學生了解不同文章的文體特點，從而掌握相應的閱讀技巧，拓展詞匯量。③形成“閱讀——寫作”策略和方法的指導，促使學生讀寫能力同步發展。

綜上所述，高中英語讀寫校本的開發和運用可以讓學生在感受開發和生活化特色理念的基礎上，更加增強自身認知體育，提高學生學習英語的綜合能力。

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