新課程背景下小學體育開放式課堂教學的實施策略

齊燕龍

隨著課程改革的不斷深入，如何落實體育教育的效果，讓學生在體育課上有所收獲是每個體育教師都要面對的問題。其中提高體育課堂教學的有效性，構(gòu)建開放式的體育課堂，是每個老師都努力實現(xiàn)的一個教學目標。

教學理念教學內(nèi)容有效教學高效課堂不同的課堂帶給學生的收獲是不同的。如果教師在課堂教學中仍然遵循傳統(tǒng)課堂的教學模式，很難落實新課程改革的教學理念，也不利于高效的體育課堂的構(gòu)建。在一堂課上，不管教師教給學生多少東西，都要以課堂學會多少來衡量。我們經(jīng)常見到一些課堂教學的效果并不顯著，教師在課堂上費勁地講了很多，但是學生的收獲并不明顯。為了加快小學體育課堂的教學改革，提升小學體育課堂的教學效果，筆者認為在小學體育課堂上構(gòu)建開放式的體育課堂，對高效課堂的構(gòu)建具有非常重要的意義。筆者結(jié)合自己在一線教學的實踐經(jīng)驗，談?wù)剺?gòu)建開放式體育課堂的一些具體做法，希望能對教育同仁的教學起到一些借鑒意義。

一、尊重學生，讓課堂氣氛開放

在小學體育課堂中，成功的課堂教學不單單取決于體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)，也取決于師生之間是否有和諧融洽的關(guān)系。體育教師在進行授課過程中，應(yīng)該把構(gòu)建師生之間和諧寬松的課堂氛圍作為構(gòu)建開放式體育課堂的一個前提條件。

在師生關(guān)系方面，開放式的體育課堂就應(yīng)該是師生之間、學生之間關(guān)系非常的融洽，而且這種融洽的關(guān)系要落實在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)中。首先，體育教師要做到充分尊重學生的人格，讓學生切實感受到他與教師是平等的。當然，師生之間的尊重是相互的。其次，教師要做好榜樣的力量，以身作則，率先給學生做好垂范。只有這樣，才能用行動去讓學生信服。再次，教師在面對全體學生的時候，盡量要做到對學生一視同仁，不要有偏有向，讓學生感覺到與老師生疏。

體育課堂教學只有通過營造這種輕松、民主和諧的課堂氛圍，開放式課堂的落實才有了一個良好的開端。

二、動態(tài)發(fā)展，讓教學過程開放

體育課程主要以學生的健身強體為目標，旨在培養(yǎng)學生的身體協(xié)作，增進學生的體制。體育課程是學生在不同學段的必修課程。所以，在小學體育課堂上，教師要立足于小學體育課程的教學目的，教師要有針對性地選擇教學內(nèi)容。體育課程的教學內(nèi)容應(yīng)該具備簡單易學，同時又有利于學生鍛煉身體，難度系數(shù)適中，符合小學生的年齡特點。

在傳統(tǒng)的體育課堂中，由于受到各種因素的限制，體育課堂教學具有閉塞性。教師授課比較拘謹，學生學得也比較機械，大多只是動作的簡單模仿與重復，不利于學生的個性發(fā)展。隨著課程改革的推薦，構(gòu)建開放式體育課堂教學已經(jīng)是體育教師的共識，教師在進行教學時，要善于結(jié)合生活實際，關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗，對課堂教學進行精心的設(shè)計。同時，要充分發(fā)掘教材知識，努力把體育課堂構(gòu)建成開放式的課堂。教師在課堂教學過程中，要把體育課堂當做學生娛樂、健身的課堂，要讓學生實現(xiàn)健身性和趣味性的雙重效果，真正發(fā)揮體育課程的積極作用，從而為學生的終身發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

三、紀律該緊就緊，活動該松就松

小學階段的學生好動，同時又聰明、伶俐。在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，過多地強調(diào)了學生嚴謹?shù)募o律。幾乎每一節(jié)體育課教師都要做嚴謹?shù)陌才牛瑢W生都是在教師的指導下完成，幾乎不能發(fā)揮自己的主動性。這樣的體育課堂教學是不容易調(diào)動起學生學習積極性的，也不利于培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)的成長。

因此，在開放式體育課堂教學中，我們倡導給學生更多的自主參與的機會，我們要提倡學生的積極主動地模仿，鼓勵學生去提高自學、自主練習的能力。因此，我們建議教師在進行課堂教學時，打破那種傳統(tǒng)課堂的一板一眼似的授課，在一些教學環(huán)節(jié)中，給學生更多的自由度，這樣學生緊繃的神經(jīng)就有所放松，體育課上得就更加有趣味性，也有更多的收獲。

四、自由選擇活動，自主開展練習

隨著新課程改革的不斷深入，體育教師要給學生創(chuàng)造更多的自主參與的機會，這樣能夠促進學生能力的提高。這就要求，教師不僅要上好課，更要備好課。這樣教師在課堂教學中，才能讓課堂沿著預設(shè)的計劃展開，也才能不斷促進學生興趣和能力的雙提高。

例如，在給學生教學持輕物擲遠這一內(nèi)容時，筆者就嘗試了讓學生自由展開活動，先讓學生自由分組，然后同學之間進行雙向的“拉滿弓”活動，再讓學做揮臂的“鞭打”練習，教師在一旁指導學生的動作規(guī)范。然后，教師在給學生演示投擲的基本要領(lǐng)，之后讓學生進行小組練習，等等，這樣無疑提高了學生的自主參與程度，也調(diào)動了他們的積極性。

在完成體育課程一些教學內(nèi)容時，筆者可以給學生留一些自選游戲的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是學生比較喜歡的，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇一些游戲，然后自由結(jié)組進行活動。這樣的課堂氣氛是非常活躍的，學生們參與程度也比較高。

五、學生提出問題，教師啟發(fā)探究

在體育課堂教學過程中，學生也會提出這樣、那樣的問題。當在練習環(huán)節(jié)，學生提出一些問題的時候，教師的應(yīng)對也反映了教師的教學藝術(shù)與策略。筆者一般采取的策略是不直接回答，而是把問題巧妙地返給學生，這樣鼓勵學生去積極地質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，最終實現(xiàn)解決問題的目標。

例如，在給學生講解“跨越式跳高”這節(jié)內(nèi)容時，在備課的過程中，筆者就對教學環(huán)節(jié)進行了有效的設(shè)計。在教學過程中，先讓學生進行觀察，然后扶械運動，在學生自主觀察的環(huán)節(jié)中，教師讓學生對動作進行分解和模仿。在模仿練習進行一會之后，就有學生提出了疑問：前前后后地擺動，如何才能擺到最高點呢？這個時候我沒有著急回答，而是鼓勵學生說，你的問題提的很好，那你注意觀察擺腿的示范動作，然后想一想該怎樣做。在看完示范動作以后，學生領(lǐng)悟了其中的道理，自己既興奮，又掌握了動作要領(lǐng)。

綜上所述表明，在小學課堂教學過程中，體育教師要以新課程改革的教學理念為指導，通過更新教學理念，提高自身專業(yè)素質(zhì)，同時靈活運用體育開放式課堂教學的策略，大膽進行改革，勇于創(chuàng)新，努力實現(xiàn)小學體育課堂教學的三維教學目標，充分發(fā)揮小學體育課程的積極作用。

參考文獻：

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[2]李建輝.新課改下的小學體育教學淺議[J].體育周刊，2011，（03）.