卓越人才培養背景下大學生學業指導新模式

丁堅江

【摘要】高校人才培養同大學生學業指導有著緊密的聯系，在社會不斷發展的過程中，對學生學業指導也提出了更高的要求，這就要求對傳統的學生學業指導工作進行改革，提高人才培養質量。筆者在我校前兩期“卓越人才養成班”改革試點教育活動成果的基礎上，對卓越人才背景下大學生學業指導模式進行創新，以期構建全新的學業指導模式，實現卓越人才培養目標，推動我校的持續發展。

【關鍵詞】卓越人才培養 大學生學業指導 指導模式

【基金項目】卓越人才培養機制研究。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0029-01

高校針對大學生展開的一系列學業輔導和咨詢活動即為大學生學業指導，該項工作涉及多方面的工作，內容豐富，目的是制定同學生的興趣、能力相符的計劃，明確大學生發展目標，提高高校教學資源的利用率。本文主要研究了高校學業指導工作擴展內容，并結合我校卓越人才培養工作狀況，提出構建“點-線-面”結合的學業指導綜合模式，完善我校學業指導系統，指導我院的卓越人才培養工作的實施，為其他院校的研究提供參考意見。

一、高校學業指導工作擴展內容

教育部發布“卓越工程師教育培養計劃”中對高校提出了明確的要求，應培養高素質、創新能力強的綜合型人才。在卓越人才培養背景下，就要求高校要落實全面素質教育，加強學生學業指導和管理工作，提高人才培養質量，深入貫徹實施卓越人才培養計劃，建立同我校發展相適應的特色人才培養模式。

（一）學習方法指導

高效的學習方法是學生接受知識的基礎，由于高校教育的特點，需要學生綜合、靈活的運用多種學習方法，才能更好的提高學習能力。這就要求高校從多角度出發，豐富學習方法指導形式，打造一支優秀的學業輔導教師隊伍，營造一個良好、和諧的師生關系，強化學生間的溝通和交流，也可以應用雙軌型、補充型的學業指導模式，激發學生學習的欲望，優化學生的學習方法。

（二）專業思想升華

積極正確的學習觀念能夠引導大學生進行有效、有益的學業規劃，減少大學生由于個人片面、錯誤主觀意念，思想態度和世俗影響產生的消極的心理。正確專業思想的樹立與堅持是一個緩慢的過程，高校要做好大學生學業指導工作就必須認識到專業思想認知的重要性，結合大學生特點和心理，做好短期和長期的循序漸進的規劃，將學業指導充分融入整個教育過程中，激發學生的學習興趣，提高學生對自身專業的認識和熱愛。

（三）個人前景規劃

大學生只有充分認識到自身能力，明確能力發展目標，才能夠不斷進取、努力拼搏、積極為社會做奉獻。因此，高校學業指導工作可以邀請不同行業的專業人士共同參與到學生的職業生涯規劃、發展前景規劃等指導活動中，讓學生根據自己的狀況，制定合理的前景規劃。

二、構建“點-線-面”結合的綜合學業指導模式

在卓越人才培養的大背景下，高校學業指導教師應轉變落后、單一的學業指導模式，構建綜合性的學業指導模式，充分利用學校的教學資源，培養適應社會發展要求的卓越人才。

（一）明確“點”，實施個性化指導

發展性學業指導存在的一定的缺陷，導致一些隱私性和個性化的問題無法得到有效的解決，需要在此基礎上綜合使用診療型學業指導，形成針對性的指導體系。通過一對一的指導模式，學生可以主動就學業指導問題向指導教師提出問題，在師生互動過程中獲得符合自己發展狀況的學業指導。明確學業指導的突破點，借助學生的自我認識及訴求，加上輔導教師對學生具體情況的了解，能夠將迎合學生心理特點的個性化學業指導提供給每位學生。

（二）緊抓“線”，多方面開展學業指導工作

由于學業指導工作會因學生群體的不同而采取不同的指導方法，在具體開展過程中需要根據相應的標準，將學生劃分為多個群體。高校輔導教師應多“線”開展指導工作，做悉心的指導管理者，隨時關注學生的動態，深入學生群體進行深入了解，定時進行問卷調查，及時發現學生的各種問題，積極的解決。

（三）擴大“面”，全方位進行推廣

高校大學生學業指導也存在的一定的共性，輔導教師在實際工作過程中要對學生的特點和訴求進行梳理和歸納，總結出學生在專業前景、行業發展或學習方法等各方面的共性需求，組織開展大范圍、多形式的學業指導活動，整合行業精英人士、以往優秀的校友和專業教授等有利資源，進行全面的學業指導。

三、結語

我校在落實《國家中長期人才發展規劃綱要》的過程中，面對卓越人才培養的大背景，輔導教師一定要結合我校的實際狀況，總結之前卓越人才培養工作的經驗，在實踐中探索對學業指導體系進行完善和創新，全面擴展學業指導工作內容。應利用“點-線-面”結合的綜合學業指導模式，采取突出培養內容和強化培養措施，遵循“以人為本”的教育理念，注重對學生個性、素質的培養，從而幫助學生對自身發展前景進行規劃，提高學生的創新精神、創業能力及學習能力，培養卓越人才，為社會的發展進步做貢獻。