淺論學(xué)校精細化管理

徐正軍

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0033-01

精細化管理是一種概念。它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式。精細化是現(xiàn)代教育管理的必然要求，是保障學(xué)校管理到位、取得成功的重要舉措。精細化管理的核心就是任務(wù)更具體，目標更明確，落實更有效。要求人人盡職，事事到位，處處深入，件件落實。

一、科學(xué)的教育思想和辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

學(xué)校將辦學(xué)理念定位為：以完整的現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人。堅持可持續(xù)發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，實施規(guī)范化、精細化管理，提高學(xué)校競爭力，創(chuàng)建和諧校園，堅持制度創(chuàng)新，優(yōu)化管理機構(gòu)；堅持思路創(chuàng)新，盤活教育資源；堅持理念創(chuàng)新，實現(xiàn)教育內(nèi)容和方式的最優(yōu)化；科研興教、科研興校、規(guī)范辦學(xué)、特色強校。

在操作層面上，結(jié)合學(xué)校各方面的發(fā)展實際，將“理性管理”與“非理性管理”結(jié)合、“剛性管理”與“柔性管理”結(jié)合的管理辦法，既能發(fā)揮健全的規(guī)章制度和組織機構(gòu)的作用，又在管理中體現(xiàn)人際間相互尊重、理解、溝通、信任等人文精神，營造出團結(jié)、和諧、奉獻、進取的工作氛圍，從而提高凝聚力和競爭力。首先，學(xué)校創(chuàng)新管理體系，運行管理體制，責(zé)任目標明確，責(zé)權(quán)統(tǒng)一。其次，大力推進師生自主管理，將全面育人的辦學(xué)思想落實到實處。我們提出了“全體參與、全員管理、全面育人”的“三全”管理基本理念，又建立并實施了“全員管理，量化達標”的管理模式。努力營造人人都是管理者又都是執(zhí)行者，人人都是教育者又都是教育對象的大環(huán)境。責(zé)任到班、責(zé)任到人、全員參與、量化達標。同時，切實落實了“全面育人”理念，樹立人人都是德育工作者，處處都是德育工作的大德育觀。當前，我們正進一步研究完善新體制下的學(xué)校管理，并努力突出“精細化”、“全員化”這兩個重點，把“精細化”滲透到全員管理的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)中去。

二、對學(xué)生的精細化管理是整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重

對學(xué)生的管理，學(xué)校主要注重他們的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)方面，學(xué)校從加強學(xué)生答題規(guī)范化訓(xùn)練入手，提出了“向規(guī)范做題要成績”的口號，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生基本有了規(guī)范的答題技巧。在學(xué)習(xí)中，按照《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》及學(xué)校制定的《精細化學(xué)習(xí)實施細則》，我們指導(dǎo)學(xué)生將規(guī)范化、精細化落實到學(xué)習(xí)流程的各環(huán)節(jié)中。強化自主學(xué)習(xí)的計劃性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對知識的消化吸收與總結(jié)反饋。時間證明，精細化管理教學(xué)的過程，以嚴格的管理措施規(guī)范學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為，從練習(xí)到考試，從書寫到演算，從活動到試驗，一絲不茍，精益求精，使學(xué)生逐步形成了以精細規(guī)范為主要特征的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的成人成才奠定了基礎(chǔ)。

三、精細化的課堂教學(xué)管理體系有效地提高了學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量

如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，如何提高課堂45分鐘的效益，我們的體會是：必須切實加強對課堂教學(xué)的全過程的科學(xué)管理。

第一、功夫在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。我們要求教師要認真鉆研教材，備課組要集體討論，要按學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計的教案格式，備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計。各備課組都必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標。

第二、著力在課內(nèi)。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中猶如力和場的關(guān)系。教師可比作磁場源，學(xué)生是磁場中的物體，要被場源磁化，就要調(diào)整場源和物體之間的位置，即調(diào)整教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置，使主導(dǎo)和主體兩者有機地結(jié)合，進而產(chǎn)生強力作用。這股力量可以推動學(xué)生主動學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。我們要求教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，不規(guī)定必須按某一種教學(xué)模式，可以怎么有效怎么上。但有幾點原則必須遵守：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，不允許未經(jīng)篩選的現(xiàn)成習(xí)題布置給學(xué)生，造成學(xué)生重復(fù)勞動，加重負擔(dān)。由于我們對學(xué)生的作業(yè)總量嚴格控制，使得教師必須精選作業(yè)題，從而切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

扎扎實實辦學(xué)，全心全意育人是學(xué)校的根本宗旨。在這一思想的指導(dǎo)下，精細化管理無疑使學(xué)校管理更加規(guī)范，更加有據(jù)可依，它有效開創(chuàng)了辦學(xué)理念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、教育教學(xué)創(chuàng)新的新局面，在很大程度上促進了學(xué)校管理水平更上一個新臺階。實踐表明，學(xué)校的健康和諧、有序穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，需要實施一系列精細化管理的舉措。在學(xué)校管理機制中，我們會全員管理、全面育人；堅持目標激勵、責(zé)任追究；堅持精細運作、透明操作；努力實現(xiàn)工作的科學(xué)化，努力提高學(xué)校的核心競爭力，努力實現(xiàn)教育資源的最優(yōu)化，努力打造品牌，構(gòu)建特色學(xué)校。