在詩情畫意中快樂學習“信息技術在詩歌教學中的運用”教學設計

詹瀟瀟

【摘要】在語文教學中運用計算機輔助教學，可以取得傳統電教手段不可企及的效果。信息技術的重要作用在于資源的海量化、形式的多樣化、活動的交互性、學習的主動性，可使學生更好的感悟詩歌中的意境之美。

【關鍵詞】信息技術 詩歌教學 意境之美

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0055-02

一、指導思想與理論依據：

在世界教育改革風浪中，信息技術與課程整合已經成為最重要的議題。我國高度重視信息技術與課程的整合，在新課程中明確了信息技術與課程整合的目標與內容。教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

二、教學背景分析：

教學內容：本課以現代詩《再別康橋》為范本，明確詩歌的教學重點是領悟感情，品味語言，適當傳授知識（其中包括鑒賞知識和寫作知識）。閱讀欣賞新詩，沒有時代的隔膜，沒有語言障礙，知識也比古詩簡單，對學生掌握知識的要求應該有所加強。

教學方式：為培養學生對詩歌意境的深入把握和學習自主性，本節課采用講授式、討論式和創作指導方法。

教學手段：信息技術的重要作用在于資源的海量化、形式的多樣化、活動的交互性、學習的主動性。為使學生更好的感悟詩歌中的意境之美，所以

（1）本課利用flash和powerpint技術制作朗誦的背景音樂和畫面，盡量表現形、聲、色等方面的效果。把夕陽下的康河之美鮮明、生動、形象地突出出來，使詩句更富吸引力和感染力。

（2）設置bbs論壇，以便學生主動交流詩歌鑒賞的感受和習作的互評。

（3）全班學生利用網絡查找《再別康橋》及現代詩歌特點的資料以備課上分析討論。

（4）畫面與畫面銜接盡量做到保持前后畫面運行速度、方向、構圖、色彩、亮度等方面的協調；處理好靜態圖形和動態畫面的銜接。

（5）聲音與聲音銜接要創造出富有立體感的整體效果，使畫面內容或主題思想得到烘托、渲染和強化。

（6）畫面與聲音銜接的協調、一致是課件制作最基本的要求。我以夕陽下的康河畫面為參照物，由主控程序調用聲音文件，達到與畫面同步播放的目的。

三、教學內容框架設計：

情感教育目標：利用信息技術制作朗誦的背景音樂和畫面在課堂上進行范讀，把學生帶入詩人創設的詩歌意境之中，讓學生從聽覺、視覺等角度直觀地體會到黃昏下康河之美，從而領悟詩人對康橋深深的留戀之情。引導學生了解詩歌并熱愛詩歌。

四、教學過程設計：

范讀：用flash制作這節課的板書，包括背景圖畫和朗讀時的背景音樂。依照詩歌每小節的主要意象來選擇有關的畫面：夕陽下的康河，樹陰映照在水面，水、天、樹全讓彤云染上了金紅的光暈，詩人的剪影在水邊佇立。隨著詩歌內容的變化，光暈漸漸的暗淡，但滿天的星辰已升起，吸引著詩人去那“青草更青處”尋夢。無論在畫面還是在背景音樂的選擇上都要與這首詩的意境及感情起伏相吻合，應該是既浪漫又略有一絲傷感的。背景音樂用《神秘園》里的《piano》。這樣做的目的就是要在課上給學生營造一種視覺和聽覺的美感，把他們自然而然地引領進詩人創設的優美意境中去，更好的體味詩人蘊涵在詩中的浪漫情懷、留戀之情和淡淡的傷感。

分析：借助畫面、影像，更易讓學生把握詩歌的主題和詩人的思想感情，能激發學生思維，拓展教學空間。在朗讀時設置關于詩歌中意象的篩選，作者的情感把握等思考題，讓學生在享受詩歌的美感時進行思考。

討論：課堂是培養學生語文綜合素養的主陣地，教師在教學中應充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生質疑問難，切磋學問，砥礪思想，從而使學生走出教材，獲取更多、更新的知識。

創作：利用學校的信息技術設備，組織學生在bbs論壇進行現代詩的習作。創作之后進行互評，在網上進行評價。然后把本組最好的作品選出來朗讀。當堂討論評價，群策群力加以修改。這樣，使語文教學由傳統的平面化走向立體化，激發學生興趣，使學生進入視聽覺并用、抽象邏輯思維和具體形象思維共同參與學習過程的多維動態，能調動學生的積極性，從而獲得更好的教學效果。

五、學習效果評價設計：

實行效果的預想：在詩歌學習的過程中全班每個同學均被調動起來，避免了以往課上幾個說大家聽的局面。每位學生都利用信息技術對詩人及詩歌進行資料詳細查找和分析，不僅擴大了課本里的知識面，更加深了知識的深度。利用課上時間匯報、答疑，鍛煉了學生的口才及應變能力。課下同學利用bbs論壇的點評，使得每個學生不僅只局限在自己準備的材料作品上，還要對其他同學學到的知識進行吸收、分析、評價工作。

總之，信息技術輔助語文教學，對我們教師提出了更高的要求，較以前的備課，要付出更加艱辛的勞動。但是它在課堂上的操作卻十分簡便，它把更多的時間交給了學生，寓學于樂，培養學習興趣。化靜為動，調動學習興趣。變難為易，提高學習興趣，從而更能提高教學效率，取得好的教學效果，更有利于素質教育的實施。