政治學(xué)考復(fù)習(xí)中如何處理好教材與教輔資料的關(guān)系

郭愛華

【摘要】政治學(xué)考復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，教材與教輔資料的關(guān)系問(wèn)題是教師和學(xué)生都要面對(duì)的問(wèn)題。然而怎樣才能讓兩者相輔相成、有機(jī)結(jié)合起來(lái)是很值得探討的問(wèn)題。該文將a從以教材為主，打好基礎(chǔ)，以資料為輔，有效利用兩個(gè)方面闡述政治學(xué)考復(fù)習(xí)中如何處理好教材與教輔資料的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】政治 學(xué)考 教材 教輔資料

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0075-01

從浙江省近兩年的政治學(xué)考試卷分析中可以看出，試卷難度逐漸增加，試題逐漸向著緊扣教材、考察能力的方向發(fā)展。而能力的考察主要是考察學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就決定了學(xué)考復(fù)習(xí)既需要注重教材基礎(chǔ)，又離不開輔導(dǎo)資料。教材是學(xué)生復(fù)習(xí)的主要依據(jù)， 也是命題的依據(jù)。學(xué)習(xí)并運(yùn)用教材是學(xué)生備考的根本。而復(fù)習(xí)資料是學(xué)生課前課后自學(xué)的輔助用書。好的復(fù)習(xí)資料， 有助于學(xué)生打開思路，提高學(xué)生的思維能力和解題能力， 將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和技巧。但資料不是命題的依據(jù)， 而且不同版本的復(fù)習(xí)資料對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)， 往往會(huì)有不同的答案和解釋。因此， 既不能完全拒絕復(fù)習(xí)資料， 也不能完全迷信復(fù)習(xí)資料， 而應(yīng)處理好教材與教輔資料的關(guān)系，將二者的作用發(fā)揮到極致。

一、以教材為主，打好基礎(chǔ)。

近兩年學(xué)考試題是非常基礎(chǔ)的，答案大多來(lái)自課本基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記或者是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。因此，筆者認(rèn)為在學(xué)考復(fù)習(xí)中，應(yīng)該扎根于教材，以教材為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，把課本知識(shí)吃透，能夠做到運(yùn)用課本得心應(yīng)手、做起試題起“死”回“生”。

1.以本為本，識(shí)記理解運(yùn)用。

學(xué)考復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，一定要圍繞教材下功夫。無(wú)需精講、細(xì)講，面面俱到，但要針對(duì)考綱知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)于教材內(nèi)容問(wèn)題化、教材知識(shí)體系化。復(fù)習(xí)要抓教材、理教材，以本為本，注重識(shí)記理解和運(yùn)用。而這幾者不是孤立的， 是相互滲透， 相互貫通， 共同構(gòu)成了知識(shí)的吸收過(guò)程。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將三者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)， 使識(shí)記、理解、運(yùn)用相互連結(jié)、相得益彰。首先， 每天都要分配足夠的時(shí)間， 確定記憶的內(nèi)容。將學(xué)考必考的幾本書分配到每天的記憶中去，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，并且要經(jīng)常重復(fù)記憶。只有這樣， 才能記得牢。其次， 在課堂復(fù)習(xí)中要注重理解和記憶。既要跟著老師走，又要發(fā)揮主觀能動(dòng)性， 邊接受邊理解邊整合，內(nèi)化為自己的知識(shí)。再次， 在運(yùn)用理論分析問(wèn)題時(shí)要注重培養(yǎng)多角度的思維能力和解題能力。

2.立足教材，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

知識(shí)理解能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。首先，老師要構(gòu)建出知識(shí)體系簡(jiǎn)表，將相關(guān)知識(shí)線索按一定邏輯關(guān)系羅列出來(lái)。詳盡地將散落在書中各處的知識(shí)點(diǎn)搜集羅列。這樣就可以避免學(xué)生在答題時(shí)只答其一，不知其二；其次，學(xué)生認(rèn)真填寫知識(shí)體系表，先自己填，再查閱教材將補(bǔ)充，掃清遺漏的知識(shí)，以強(qiáng)調(diào)記憶；最后，學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這既是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，又是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)生成的過(guò)程。

3.理清關(guān)系，知識(shí)整合強(qiáng)化。

有了前面的識(shí)記、理解、運(yùn)用和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)做基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該是比較扎實(shí)了，但屬于小范圍的。此時(shí)，學(xué)生記住的知識(shí)是各自獨(dú)立、互不干涉的，只能應(yīng)付簡(jiǎn)單問(wèn)題。但對(duì)于復(fù)雜的綜合試題，就會(huì)感到無(wú)所適從。所以，為了提高學(xué)生的綜合分析能力和理解能力，復(fù)習(xí)還需要打亂順序，理清不同模塊知識(shí)關(guān)系，進(jìn)行知識(shí)整合強(qiáng)化。首先要理清教材內(nèi)部的關(guān)系， 做好切塊復(fù)習(xí)。教材內(nèi)部的關(guān)系是指經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)各自內(nèi)部的關(guān)系。形成比較系統(tǒng)、完整的板塊型的學(xué)科知識(shí)體系；其次，要弄清教材之間的相互關(guān)系。教材相互之間的關(guān)系是指經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)幾者之間的關(guān)系以及這幾者與黨的路線方針政策之間的關(guān)系。只有弄清教材之間的相互關(guān)系， 才能做到全方位、多角度地復(fù)習(xí)， 也才能深化對(duì)每一章節(jié)、每一本教材的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)。

二、以資料為輔，有效利用。

1.精選教輔資料。

現(xiàn)在學(xué)考復(fù)習(xí)資料越來(lái)越多，但大多都千篇一律，有些還漏洞百出。絕大多數(shù)學(xué)校學(xué)考復(fù)習(xí)中都有一套，最多兩套復(fù)習(xí)資料。那么如何選擇好利用好復(fù)習(xí)資料，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得更好的成績(jī)呢？筆者認(rèn)為，首先，好的輔導(dǎo)資料應(yīng)能夠全面的解釋課本的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生有的放矢，不浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間；其次，好的輔導(dǎo)資料能夠與學(xué)考要求相吻合，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的備考，這是學(xué)生成功的關(guān)鍵因素之一；再次，好的輔導(dǎo)資料內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)能夠?qū)⒄n前、課上和課后全方位的融合起來(lái)，讓學(xué)生能夠做到溫故而知新；最后，好的輔導(dǎo)資料應(yīng)能夠反映社會(huì)生產(chǎn)、生活的現(xiàn)狀，能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.精用教輔資料。

（1）教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教輔資料。

首先，給學(xué)生解讀復(fù)習(xí)資料的組成部分及每一部分的主要作用是什么，讓學(xué)生對(duì)手中的復(fù)習(xí)資料有一個(gè)全面的了解；其次，讓學(xué)生明白資料不能代替教材，只是對(duì)教材和復(fù)習(xí)起輔助作用。

（2）引導(dǎo)學(xué)生有效利用教輔資料。

首先，讓學(xué)生了解課前、課上及課后怎樣正確使用教輔資料輔助自己的復(fù)習(xí)；其次，教師要對(duì)學(xué)考重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地解讀，給學(xué)生充分解釋，讓學(xué)生弄懂弄透；再次，對(duì)于一些教輔資料的缺點(diǎn)，切忌對(duì)學(xué)生放大，因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生對(duì)教輔資料產(chǎn)生不信任感甚至排斥感。

（3）教師科學(xué)使用教輔資料。

首先，師生都應(yīng)樹立教材意識(shí)。以往的會(huì)考復(fù)習(xí)過(guò)程中，很多時(shí)候很多老師可能會(huì)只拿著教輔資料就上講臺(tái)了，原因可能是對(duì)教材太熟悉了或者本節(jié)課干脆用不上教材。這會(huì)給學(xué)生傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)，即只要一本教輔資料在手，考試不用愁。有些不太認(rèn)真的學(xué)生甚至在學(xué)考復(fù)習(xí)時(shí)，教材都不知扔到哪里去了。這是本末倒置的，教輔資料是不能代替教材的，因而也不會(huì)考出好成績(jī)。因此，不管用不用得上，上課時(shí)都要帶著教材，讓學(xué)生對(duì)教材有足夠的重視。

其次，教師對(duì)教輔資料的使用要增減結(jié)合。紛繁復(fù)雜的教輔資料各有千秋也各有不足，有些教輔資料對(duì)教材知識(shí)的數(shù)量和深度肆意增加，大大超出了學(xué)考范圍，這時(shí)，需要教師對(duì)學(xué)考要求深入研究，明確考試范圍及難易度，及時(shí)將教輔資料里面非考范圍的內(nèi)容刪減掉，避免學(xué)生浪費(fèi)大量時(shí)間和精力在根本不考的內(nèi)容上面，即好鋼用在刀刃上；還有些教輔資料由于種種原因，對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容講的不夠清楚或者不能從多角度分析，甚至還會(huì)漏掉一些重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，這時(shí)，教師就要根據(jù)教材和學(xué)考要求對(duì)教輔資料內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充，保證學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有全面透徹的理解，這樣才能取得好成績(jī)。

再次，教師對(duì)教輔資料里的練習(xí)題要精選精講精練。一些教輔資料里面的題目都是互相抄來(lái)抄去，東拼西湊，甚至答非所問(wèn)，過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)難，針對(duì)性不強(qiáng)。這些問(wèn)題都會(huì)造成學(xué)生浪費(fèi)寶貴時(shí)間或者不知所措。因此，對(duì)于教輔資料里的練習(xí)題，教師在復(fù)習(xí)之前要認(rèn)真做一遍，精選出適合學(xué)生的典型的題目給學(xué)生做，進(jìn)而精講，既夯實(shí)基礎(chǔ)又提高解題能力。

最后，正確解讀教輔資料里的政治冷熱點(diǎn)材料。政治學(xué)科與其它學(xué)科相比，一個(gè)很大的不同點(diǎn)就是具有時(shí)政性，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)、分析并解決一些社會(huì)熱點(diǎn)或冷點(diǎn)問(wèn)題。考試不回避熱點(diǎn)，但也不會(huì)逃避冷點(diǎn)。無(wú)論冷熱點(diǎn)問(wèn)題，只要是與我們社會(huì)生活息息相關(guān)的均可能出現(xiàn)相關(guān)材料，但材料只是一個(gè)載體，怎樣解決問(wèn)題跟問(wèn)題發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)沒有太大的關(guān)系，重要的是能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

如果說(shuō)回歸教材，打好基礎(chǔ)，那么甄選運(yùn)用教輔就是依托并超越教材，回歸生活。在政治學(xué)考復(fù)習(xí)中，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都要以教材為主，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，精選精用教輔資料，充分發(fā)揮教輔資料的輔助作用，做到理論與實(shí)際有機(jī)相結(jié)合。