淺談舞蹈考級對西藏兒童舞蹈藝術的教學意義

格桑卓嘎

【摘要】舞蹈考級作為兒童舞蹈學習的檢驗載體和成果展示，為兒童的舞蹈興趣發展和個人理想的追求，創設了相對公平、客觀與直觀的學習和監督體制保障。本文認為，兒童舞蹈考級對少數民族聚居且具有歌舞傳統的西藏兒童舞蹈藝術，具有教學規范性、舞蹈藝術教育普及、文化多元傳播與提升素質教育的積極作用。

【關鍵詞】舞蹈考級 西藏兒童舞蹈 舞蹈教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0195-02

“少兒舞蹈培訓機構如雨后春筍般蓬勃發展”與學校素質教育的實施，有效地推動了“少兒舞蹈普及教育”[1]。西藏作為少數民族聚居區，具有少數民族歌舞的習俗和傳統，舞蹈考級在西藏地區兒童舞蹈藝術中的運用，不僅可以有效地挖掘該地區的民族舞蹈藝術，也可以推動不同舞種之間的相互融合，更能推動民族文化的融合。

1.舞蹈考級對西藏兒童成長的幫助

舞蹈考級自身的規范性和全國范圍內的統一性，有效地推動了西藏兒童舞蹈學習的開放性，使他們在原有的民族傳統舞蹈基礎上學習更多的舞種與藝術。

1.1傳播中華民族多元文化

由于國內有多家舞蹈考級資格單位，且其考核的舞蹈種類都有側重，西藏兒童在舞蹈學習的過程中，可接受到中華民族多元文化的專項教育和熏陶。首先，學習其他民族的舞蹈藝術及其文化。當前考級的舞種有中國民族舞、民間舞、芭蕾舞、爵士舞與其他體育舞蹈等，西藏兒童在這些舞蹈動作、技術技能和文化內涵的學習中，會接受其原創民族文化與藝術的教育，如藏族兒童學習彝族民間舞，會受到彝族舞蹈藝術與傳統文化的教育等。其次，傳播本民族的舞蹈藝術及其文化。在西藏兒童的學習和考級展示中，除了表現其學習的舞種基本技能和要求外，他們會自然而然地融入自己耳濡目染的本民族的舞蹈元素（如藏族舞蹈元素），達成對其本民族文化和信仰的傳播。

1.2引導西藏兒童愉悅中學習舞蹈

舞蹈考級中其級別設置與應用，直接為西藏兒童制定了學習計劃、進步計劃、短期奮斗目標和長遠的奮斗目標，甚至舞蹈學習的理想等。其對西藏兒童舞蹈學習的快樂引導表現在兩個方面：一是，升級進步的快樂引導。每個級別層次的階段學習與每次考試的成功晉級，都會用直觀且努力可以獲得的考官肯定與級別證書，由此不僅保護了西藏兒童的自信心和自尊心，更激勵了他們繼續進取的精神與支持他們快樂地堅持。二是，舞蹈美與個人素養提升的精神愉悅引導。兒童在舞蹈學習和考級的目標引導下，個人的身心將會得到全面的發展，尤其是身體機能優化所帶來的精神享受，以及個人體型的不斷健美，會讓他們在與其他同齡人、周圍的親戚朋友的比較中，發現和樹立較好的身材美感，推動他們為了進一步提升個人形體美而繼續快樂地學習。

2.舞蹈考級對西藏兒童舞蹈藝術的教學意義

“學校是實施素質教育的天地，也是藝術啟蒙的搖籃。”[2]學校舞蹈教學作為素質教育的一個有機組成部分，與其他學科教育教學一起形成了素質教育的合力。

2.1舞蹈資源考核性普及

所謂舞蹈資源，是指以各種舞種為載體的舞蹈技術技能、舞蹈理論知識、舞蹈藝術研究與相關的音樂和服裝等元素。在不同的舞種考級中，其考核標準的不同直接推動著舞蹈資源的強制性和自覺性普及。首先，標準統一的強制性資源普及。為了達成考級和升級的目標，無論是校外的培訓機構和學校的專門教育教學，都會嚴格按照考級的要求去教學。這些資源會按照不同級別的標準，既有單項技能動作的強制教學與高標準掌握，也有系統技能動作的熟練掌握；既有既定舞蹈劇目的學習與表演，也有其他即興的創作要求。通過這種強制性意味的普及，不僅強化兒童的考級意識、學習意識與努力意識，更讓兒童們把這些作為自己理想和成長必備的素質內化，對他們未來的舞蹈發展、藝術修養、興趣發展和個人高雅志趣的培養奠定扎實的理論和技能基礎。其次，個人追求的自主性資源普及。舞蹈作為一種充滿靈性的行為藝術，西藏兒童舞蹈的學習既需要家長、老師和社會的引導，也需要兒童自己對其充滿天賦性的喜愛，并且把其樹立為自己發展的某種理想，甚至是長遠的人生理想等。除了他們接受培訓機構和學校老師的系統教育教學外，他們還運用家庭的有利條件以及學校的相關條件，開展自主的學習和練習，如對學習技能的鞏固練習、對其他興趣舞蹈種類的模仿性學習等，使自己的舞蹈知識和技能得以增長，最終實現舞蹈資源的自主性普及。

2.2提升西藏兒童藝術素質

舞蹈作為一種實踐性的綜合藝術，不僅舞蹈種類多、舞蹈道具多、舞蹈服裝要求多與舞蹈音樂類型多，其蘊含的藝術素質也非常豐富，對西藏兒童而言，舞蹈考級能從兩個方面提升他們的藝術素質：一是，提升兒童的舞蹈藝術素質。是指舞蹈藝術內的造型藝術、姿態藝術、表情神態藝術、團隊協作藝術與氣息控制藝術等，隨著西藏兒童舞蹈實踐和經驗的積累，他們的藝術素養會越來越高，且逐漸內化為他們的個性，被以更多樣性的個性特色表現出來。特別是隨著兒童年齡、學識和舞蹈技能的提升，他們會逐漸地以更多的創造性和主動性表現出來，使自己的舞蹈和個人形象更加美觀。二是，提升兒童的舞蹈關聯性藝術素質。是指與舞蹈密切相關的其他藝術，如音樂藝術、服裝藝術、道具藝術、色彩藝術、化妝藝術、燈光藝術與舞美藝術等，這些對兒童的舞蹈起到了必不可少的輔助性作用，且會對他們的舞蹈藝術效果起到助長的作用，彼此之間相得益彰，錦上添花。這些藝術素養的培養和提高，能有效地培養兒童舞蹈訓練和表演的適應性，包括對場地、音響、舞蹈氛圍和其他方面等的適應。

3.結語

舞蹈考級作為一種具有硬性規定，且兒童自愿參與的考核形式，其運用共性的標準激發西藏兒童學習舞蹈藝術的興趣和舞蹈潛能，引導更多兒童在積極的參加學習的基礎上，主動地學習更多的舞種及其文化，為文化融合和發展、民族融合和發展奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]蔡虹.對少兒舞蹈教育的思考[J].北京舞蹈學院學報，2013（3）：115-118

[2]李娜.談兒童舞蹈節目創編的“趣”與“情”[J].小學教學參考，2012（12）：91