醫學院校學生黨員實習期量化考核機制研究

霍小舟 白潔

【摘要】醫學院校大學生黨建是培養優秀醫學人才的重要平臺，而實習期間的黨員量化考核又是醫學院校大學生黨建的重中之重。然而在現實操作中，由于黨章規定的籠統理論要求多，具體量化標準少，加之大學生黨員發展數量多，工作量大，從而無法真正保證大學生黨員發展的質量。因此，構建合理的量化考核機制就顯得尤為重要。

【關鍵詞】醫學院校 實習黨員 量化考核

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0219-01

一、學生黨員實習期量化考核機制的意義

（一）量化考核有助于提升實習黨員同學的綜合素質。實習黨員在各種思想的沖擊下可能會受到侵蝕。量化考核是對實習期間的黨員同學在思想政治、醫德醫風、學習、工作、生活和社會實踐等方面進行考核，并提出具體要求，可以督促他們認真學習，特別是加強對黨史知識、黨的理論體系及社會熱點問題的討論和學習，對提高他們的思想政治素質、純化入黨動機和確立人生發展方向有著重大影響。

（二）量化考核有利于助推實習黨員的持續發展。把大學生黨員發展工作做好，關鍵是要確立大學生黨員發展評價指標，并把指標細化、量化、具體化。如果引入量化考核辦法，實現從傳統的主觀印象考評模式向定性與定量相結合的客觀科學考評轉換，在思想政治素質、道德品質、學習成績、社會實踐、以及群眾基礎等多方面對實習黨員進行考察，科學合理地評判實習黨員的綜合素質。

（三）量化考核有利于發揮實習黨員的主體意識。要求實習黨員能夠積極參與黨內事務，認真履行義務，積極行使權利，從而使黨的各項建設和各種活動始終以黨員為主體來展開，實習黨員的主體地位的確立，有利于激發實習黨員的先進性、主動性和創造性。

二、實習期學生黨建工作的現狀

（一）實習期黨員教育工作不穩定。學生黨支部書記多為輔導員兼任，實習生黨員分散，學生在時間上處于畢業前夕，在空間上處于完全離校狀態，教學的具體管理和各臨床實習基地的具體安排存在一定差異，因此醫學生進入臨床實習期后很難按正常途徑開展黨員的教育和管理工作，導致實習期學生黨員教育工作穩定性、連續性和系統性均受到影響。

（二）實習環境對學生黨員影響較大。現在社會上充斥著各種混雜的思想和行為，不同的價值觀都會對初識社會的學生的思想和內心有著正確或不正確的影響。在學生實習期間的特殊時期，醫學生的職業成長、職業道德、人生觀和價值觀的正確成長確立都將受外界影響，尤其是能否樹立良好的醫德醫風，最終將對醫療體系產生影響。

（三）社會環境對學生黨員影響較大。醫學畢業生面臨的就業困難增加，不能安心實習，而是在考研、公務員考試、就業面試中投入許多的精力，疏于對自身臨床操作技能的提高，過長時間的擇業和就業壓力不僅影響了醫學生實習中獲取知識的質量，還導致醫學生對思想政治教育漠不關心，對組織生活和支部的學習交流表現冷漠，部分學生爭取入黨也是出于就業的需求，入黨動機不單純。

三、學生黨員實習期量化考核機制的構建

（一）搭建實習黨員再教育的平臺

1.加強網絡建設，拓展理論教育空間。我們要在原有教育模式的基礎上，大膽探索和積極尋求新型教育形式和載體，諸如開展黨員每日手機報、?？?、開設黨員博客、黨支部日志、設計紅色網站等。引導學生身心和思想向健康方向發展，拓展學生思想政治教育的領域，打造立體教育平臺。

2.學科知識競賽，夯實專業學習基礎。實習期間脫離了學校的大環境，很多黨員同學不能高標準要求自己，對待學習有放松的傾向，而且實習期間的自由度還是比較大的，這就造成部分黨員同學學習成績滑坡，甚至有的預備黨員不能正常轉正。所以，在實習期間更應該強化專業的學習，多舉辦學科知識競賽、階段性測試等，不斷提高學習成績。

3.臨床技能考核，強化實踐操作技能。醫學是一門實踐科學，需要大量的動手操作，實習期間是鍛煉實踐能力的最好機會?，F在的臨床技能實踐都采用“三番式”的培訓方法，即進入臨床前培訓，臨床實習期間培訓，實習結束后培訓。這樣能充分鍛煉學生的實踐動手能力。

4.開辦人文講堂，提升綜合人文素質?，F在都強調醫學人文關懷，我們醫學院校更應該將人文教育引入大學生的教育體系中來，請社會上和醫院里的名家給學生黨員講座交流，不斷強化他們的人文關懷意識，打造醫學科學精神和醫學人文精神相結合的新型醫學人才。

5.黨員醫生結對，打造全面育人環境。實習黨員和醫生黨員結對子是一個創新的嘗試和嶄新的再教育平臺，實習黨員在進入醫院實習后面臨著前進動力不足，目標模糊等困境。這時，要因地制宜地引入實習黨員和醫生黨員共建，實行黨員醫生聯系人制度，在學生黨員中開展導師制，采用“一幫一”的教育模式，提高工作的針對性。

（二）組建實習黨員量化考核體系

學生黨員量化考核體系包括政治素養、道德修養、專業素養、身體素質、社會工作、獎懲、民主評議等7個一級指標，若干個二級指標，總分100分。

政治素養：主要考評學生黨員是否政治立場堅定，堅決擁護黨的路線方針政策，維護黨的團結統一，入黨動機端正，黨的理論知識扎實等。主要考核的二級指標有是否經常參加理論學習，撰寫學習體會，參加學習討論，參觀和實踐活動，在公開場合發表與黨中央不一致的言論、觀點，培養考察重點發展對象工作，參加支部活動等。

道德修養：主要考評學生黨員是否遵守各項規章制度、工作紀律和社會公德，廉潔自律，提升人文素養等。主要考核的二級指標有是否參加人文活動，缺勤、漏崗，帶教老師評價、患者評價、患者投訴，與患者發生爭執或打架，收受患者宴請和錢物等。

專業素養：主要考評學生的專業素質。主要考核的二級指標有專業課學習成績排名，參與第二課堂活動情況，參加大學生科技創新，參與創業等。

身體素質：主要考評學生黨員的身體健康狀況。主要考核的二級指標有每學期的身體素質測試，參與各類體育文化活動情況。

社會工作：主要考評學生黨員參與集體工作情況。主要考核的二級指標有組織各類講座、社區義診、志愿服務、助學活動，參與文化活動情況。

獎懲：從側面反映學生黨員的綜合素質。主要考核的二級指標有違反校規校紀的情況，各級各類競賽獲獎，各級榮譽稱號等。

民主評議：主要考核學生黨員的威信和群眾基礎。主要考核的二級指標有群眾評議，支部評議等。

實習生黨員量化考核是相對于以往對實習黨員教育管理手段的補充和延續。在黨情國情世情發生深刻變化的今天，醫學院校黨務工作者理應從加強黨的先進性與純潔性建設的高度，探索出科學、客觀、實用的量化考核辦法，把理論要求的“軟指標”與數字量化的“硬指標”相結合。切實保證大學生黨員發展的質量。

參考文獻：

[1]白海霞，新形勢下高年級實習生黨員黨建工作模式的思考[J]科教園地，2014.3

[2]張小英，大學生黨員發展的量化考核探索[J]湖北成人教育學院學報，2012年11月

[3]唐宋文 周祿濤，高校醫學生實習期黨員教育工作的問題和對策[J]科技咨詢，2012.22

作者簡介：

第一作者：霍小舟，（1983—），男，遼寧大連人，研究生，大連醫科大學學生處，講師，大學生思想政治教育。

通訊作者：白潔，（1986—），女，內蒙古烏蘭察布市人，研究生，大連醫科大學第一臨床學院，助教，大學生思想政治教育。