Access數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目教學(xué)法探索

王曉蓉

【摘要】本文在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上結(jié)合職業(yè)院校的特點(diǎn)和ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的具體實(shí)踐，對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)法在ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫(kù) 項(xiàng)目教學(xué) 科學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0226-01

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程分類(lèi)，項(xiàng)目教學(xué)法由美國(guó)伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同研究并推廣。項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的全新教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師成為了一名向?qū)Ш皖檰?wèn)而不再是一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目能在實(shí)踐中把理論運(yùn)用起來(lái)，這樣不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的應(yīng)用

Access是微軟公司推出Office系列應(yīng)用軟件之一，是一個(gè)非常實(shí)用的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。它提供了表、查詢(xún)、窗體、報(bào)表、頁(yè)、宏、模塊7種對(duì)象來(lái)建立數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。在Access數(shù)據(jù)庫(kù)的項(xiàng)目教學(xué)中，可以將項(xiàng)目分為綜合項(xiàng)目和子項(xiàng)目?jī)煞N。

在實(shí)施教學(xué)之前，教師需要準(zhǔn)備一些切合實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目來(lái)讓學(xué)生選擇，例如“圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)”、“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”、“工資管理系統(tǒng)”等。在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及協(xié)作能力，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組自選一個(gè)任務(wù)明確的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，并設(shè)定小組長(zhǎng)，合理分配小組成員各自的工作。教師需要準(zhǔn)備一個(gè)事先開(kāi)發(fā)好的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，在教學(xué)中演示該應(yīng)用系統(tǒng)的功能，還可以讓學(xué)生作為使用者來(lái)直觀感受ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)的基本功能，然后具體了解一個(gè)項(xiàng)目所需要完成的各個(gè)功能模塊，自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程。下面以“工資信息管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)為例，作為項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)例。總項(xiàng)目：工資信息管理系統(tǒng)子項(xiàng)目一：系統(tǒng)功能分析。工資管理信息系統(tǒng)所要包括的基本功能：需要管理工資的基本信息，包括出職工生日期、居住地、學(xué)歷狀況、聯(lián)系方式等功能。如果該系統(tǒng)規(guī)定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，還需要規(guī)定用戶(hù)名和登錄密碼，體現(xiàn)保密性等等。經(jīng)過(guò)分析，可以創(chuàng)建出一個(gè)基本框架。子項(xiàng)目二：創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、設(shè)計(jì)和建立數(shù)據(jù)表及建立表間關(guān)系。在本數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)中，需要?jiǎng)?chuàng)建“工資信息管理”數(shù)據(jù)庫(kù)，且在“表”對(duì)象中設(shè)計(jì)和建立“工資信息表”、“聯(lián)系方式表”居住地表等。在確定了表、表結(jié)構(gòu)和表中主關(guān)鍵字后，還需要確定這些張表之間的一對(duì)多的關(guān)系。子項(xiàng)目三：查詢(xún)的設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)的查詢(xún)功能是通過(guò)窗體與所建查詢(xún)連接來(lái)實(shí)現(xiàn)的。查詢(xún)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)目的的體現(xiàn)，因此，首先要?jiǎng)?chuàng)建查詢(xún)。根據(jù)“工資成績(jī)管理系統(tǒng)”查詢(xún)的需求，需要?jiǎng)?chuàng)建四種類(lèi)型：選擇查詢(xún)、計(jì)算查詢(xún)、交叉表查詢(xún)和參數(shù)查詢(xún)。選擇查詢(xún)：查詢(xún)所有工資的“姓名”、“性別”、“出生日期”和“工資”等信息。計(jì)算查詢(xún)：查詢(xún)所有工資的工資平均值、工資增長(zhǎng)等信息。參數(shù)查詢(xún)：查詢(xún)各部門(mén)的工資信息等。子項(xiàng)目四：窗體的設(shè)計(jì)。窗體是用戶(hù)和數(shù)據(jù)庫(kù)交互的接口，通過(guò)使用窗體用戶(hù)可以方便地輸入數(shù)據(jù)、編輯數(shù)據(jù)和顯示數(shù)據(jù)。在“工資信息管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫(kù)中，使用向?qū)?chuàng)建“工資基本信息”窗體。“工資工資”窗體。創(chuàng)建“工資信息管理系統(tǒng)”窗體、“工資基本信息管理”窗體和“工資工資管理”窗體，各窗體中需要設(shè)計(jì)按鈕，當(dāng)點(diǎn)擊“工資信息管理窗體”上的“工資基本信息管理”按鈕，能打開(kāi)“工資基本信息管理”窗體。按鈕的具體功能用宏對(duì)象實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)建其他功能窗體，如“添加工資”、“刪除工資”、“工資錄入”、“刪除工資”窗體等。子項(xiàng)目五：宏的設(shè)計(jì)。宏是由一個(gè)或多個(gè)操作組成的集合，每個(gè)操作實(shí)現(xiàn)特定的功能。宏設(shè)計(jì)好后就可以通過(guò)宏操作將查詢(xún)、報(bào)表、窗體等連接到命令按鈕上，單擊該命令按鈕時(shí)，運(yùn)行相應(yīng)的宏就會(huì)打開(kāi)對(duì)應(yīng)的查詢(xún)、報(bào)表、窗體等。本系統(tǒng)中需要設(shè)計(jì)打開(kāi)窗體的宏，打開(kāi)查詢(xún)的宏，打開(kāi)報(bào)表的宏。子項(xiàng)目六：報(bào)表的設(shè)計(jì)。報(bào)表可以將數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)以格式化的形式顯示和打印輸出，本系統(tǒng)需要格式化顯示工資基本信息等。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己小組選擇的項(xiàng)目，結(jié)合老師項(xiàng)目實(shí)例中用到的知識(shí)點(diǎn)，小組成員共同討論并完成每一個(gè)子項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師要能及時(shí)提供給他們解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們有地可尋有方可找。

為了及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各種狀況，以及對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的把握，教師要進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。在學(xué)生做完每一個(gè)子項(xiàng)目之后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，總結(jié)該項(xiàng)目中用到的知識(shí)點(diǎn)，分析項(xiàng)目制作過(guò)程中遇到的困難及解決辦法，同時(shí)向老師提交項(xiàng)目結(jié)果。然后演示自己的數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目的功能，然后由小組代表進(jìn)行匯報(bào)陳述，之后老師和學(xué)生針對(duì)該小組的項(xiàng)目和陳述進(jìn)行提問(wèn)，最后老師根據(jù)小組的項(xiàng)目、陳述、小組分工等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

總結(jié)：在Access數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)方法，通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，注重理論與實(shí)操技能的綜合運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法有了很大變化。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力都有很大提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

韓多成（1978-），男，寧夏銀川人，助教，本科。研究方向：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)。