新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透策略

孫梅

在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是許多音樂(lè)老師所關(guān)注的話題。從音樂(lè)課本身的特點(diǎn)而言，主要包括兩方面的內(nèi)容，一方面，是德育滲透；另一方面，是藝術(shù)教育。如果音樂(lè)教師僅僅從傳播知識(shí)的角度去進(jìn)行授課，而不在音樂(lè)課上進(jìn)行德育滲透，就使音樂(lè)教學(xué)的作用不能充分的發(fā)揮。所以，音樂(lè)教師在課堂上，應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育，從而提高學(xué)生的思想道德情操，提高審美水平等。

德育滲透音樂(lè)教學(xué)素質(zhì)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神，使學(xué)生在真、善、美的音樂(lè)世界里受到高尚情操的陶冶。”小學(xué)音樂(lè)課程作為美育教育的重要組成部分，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。

一、從備課入手，滲透德育教育

許多教師在備課的時(shí)候，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)并不充分，甚至一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，音樂(lè)課程不就是唱歌嘛，只要通過(guò)上課讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌就算是OK了，其實(shí)這是對(duì)音樂(lè)課程的一個(gè)片面的認(rèn)識(shí)。鑒于這種情況的存在，教師可以在上課前對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)充分的分析和認(rèn)識(shí)，這樣才能在上課過(guò)程中，對(duì)課本的中心思想有一個(gè)正確的把握。

比如，音樂(lè)教材在編寫(xiě)過(guò)程中，就注重德育內(nèi)容的滲透。因此，教師在備課過(guò)程中，就應(yīng)該把握教材的這一特征，充分利用好音樂(lè)教材。例如，教材中的《我們多么幸?！贰秳趧?dòng)最光榮》《咱們從小懂禮貌》等內(nèi)容，都是讓學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，把德育教學(xué)通過(guò)音樂(lè)教學(xué)很好地貫徹下去。另外，還有一些內(nèi)容，如《可愛(ài)的家》《保護(hù)小羊》等內(nèi)容，則是從環(huán)境保護(hù)的角度進(jìn)行了滲透，讓學(xué)生更加珍惜身邊的環(huán)境，并認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧相處。

同時(shí)，音樂(lè)教材中有許多的內(nèi)容，都與愛(ài)國(guó)主義教育有關(guān)系。因此，教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，要對(duì)教材所學(xué)的歌曲的創(chuàng)作背景以及所反映的歷史因素有一個(gè)全方位的了解，在進(jìn)行授課的時(shí)候，要在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、在各種課型中滲透德育教育

小學(xué)音樂(lè)課程的內(nèi)容比較豐富，既有唱歌教學(xué)，同時(shí)也有基本的音樂(lè)知識(shí)的講解，音樂(lè)作品的欣賞以及綜合訓(xùn)練等。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)這些內(nèi)容有一個(gè)充分地區(qū)分把握，便于教師利用不同的課對(duì)學(xué)生繼續(xù)不同層次的德育滲透。

在小學(xué)音樂(lè)教材中，選擇的歌曲內(nèi)容比較廣泛，風(fēng)格也比較豐富，這些歌曲都是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，容易讓學(xué)生接受，并引起學(xué)生的共鳴。比如，在教唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，筆者沒(méi)有直接就給學(xué)生進(jìn)行教唱，而是把國(guó)歌創(chuàng)作的歷史背景以及選作國(guó)歌的歷程，給學(xué)生做了簡(jiǎn)要的介紹，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，感情就會(huì)特別的飽滿，而且能夠比較深刻地理解歌曲中所包含的內(nèi)同。

在學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的視唱教學(xué)時(shí)，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，同時(shí)也側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。比如，在給學(xué)生講解視唱的技巧時(shí)，筆者讓學(xué)生帶著感情色彩進(jìn)行歌唱。這樣，不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂(lè)創(chuàng)作的技巧，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的基本目標(biāo)都獲得較好的實(shí)現(xiàn)。

在給學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，不僅要給學(xué)生傳授基本的音樂(lè)知識(shí)，也要讓學(xué)生感受到美的存在。例如，在給學(xué)生講解音符的基本知識(shí)時(shí)，如果僅僅給學(xué)生說(shuō)音符的不同在于音的長(zhǎng)短不同，學(xué)生是不容易理解的。因此，教師在教授的時(shí)候，要讓學(xué)生去體會(huì)不同音符的時(shí)值區(qū)別，不如全音符、二分音符和四分音符等，這樣給學(xué)生一種更真實(shí)的感覺(jué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音符的把握中，感受到了不同的音符組成的節(jié)奏也是不同的，從而讓學(xué)生有一種收獲的喜悅，學(xué)生們的心理健康也得到有效的成長(zhǎng)。

三、在教學(xué)中捕捉時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，要落實(shí)到音樂(lè)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。比如，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，有一些學(xué)生的合唱環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)候是全班一起在演唱同一首歌曲，每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)程度，或者是一個(gè)錯(cuò)音，可能都會(huì)影響到歌曲的整體感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地參與，讓每個(gè)同學(xué)都參與到歌曲的演唱中去。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感的教育，增強(qiáng)一個(gè)班級(jí)的凝聚力和向心力。

同時(shí)，教師可以利用課余時(shí)間，結(jié)合音樂(lè)教材上的作品給學(xué)生編一些集體舞，組織一些學(xué)生進(jìn)行排練，既豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生在舞蹈排練中互相合作，互相幫助，這樣的音樂(lè)教學(xué)也促使德育滲透的很好開(kāi)展，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓德育滲透有效地落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

四、利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念

多媒體手段在目前的學(xué)校教育中應(yīng)用的越來(lái)越普遍，這為音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展提供了一個(gè)有利的條件。筆者在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，當(dāng)講到一些重點(diǎn)篇目時(shí)，需要給學(xué)生補(bǔ)充一些東西，這些東西如果僅憑教師的語(yǔ)言講解非常地蒼白，不容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于德育的滲透，因此要借助多媒體的先進(jìn)手段。

還以前面講到的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》作為例子，筆者在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生播放了北京天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式，讓小學(xué)生有了切身的體驗(yàn)，仿佛身臨其境一般。同時(shí)，學(xué)生們看到天安門(mén)廣場(chǎng)那么多的人，會(huì)無(wú)形中受到感動(dòng)。許多孩子對(duì)升旗有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于國(guó)歌也有了更深厚的感情。當(dāng)國(guó)歌唱響，當(dāng)太陽(yáng)和國(guó)旗一同冉冉升起的時(shí)候，學(xué)生們都能體會(huì)到那種莊嚴(yán)之美，從心底油然而生一種自豪的感覺(jué)。這樣的課堂教學(xué)有效地進(jìn)行了德育教育，也弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)，把音樂(lè)教學(xué)與德育滲透進(jìn)行巧妙地結(jié)合的例子還有許多。這雖然看似加大了音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，但是也讓音樂(lè)教學(xué)的效果提升了許多，需要引起音樂(lè)教師的重視。

總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)給學(xué)生的發(fā)展提供了一個(gè)很好的空間，能夠培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分把握課堂教學(xué)的時(shí)間，不僅讓學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，更重要的是身心健康得到發(fā)展。

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